王桂敏

創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動(dòng)力,是否具有創(chuàng)新能力是衡量當(dāng)今學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。其能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為當(dāng)前作文教學(xué)中值得探究的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力?我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)嘗試:

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氛圍,鼓勵(lì)與眾不同,鼓勵(lì)標(biāo)新立異,從別人沒(méi)有想到的視角去分析事物,寫別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容和題材,讓創(chuàng)造性意識(shí)成為學(xué)生一種強(qiáng)烈的心向。

二、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

新課標(biāo)明確提出:多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。自然界中,天地宇宙、山水花木、飛禽走獸,生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生注意邊觀察邊思考,要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)中,我經(jīng)常布置學(xué)生課余觀察周圍的人和事,積累寫作素材。他們有觀察人物的、有觀察景色的,更有甚者,竟然觀察了不同人物吵架的情形,如婆媳吵架、夫妻吵架等,并且將這些人物吵架的不同寫了下來(lái)。我還曾多次帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,觀察“雪景”“日出”“校園景色”等,邊看邊指導(dǎo),學(xué)生邊看邊聽邊寫,不少學(xué)生的觀察筆記寫得生動(dòng)形象,特色鮮明。

三、注重訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn),是人類思維活動(dòng)的最高形式,因此,要想使學(xué)生寫出有獨(dú)到見解、有新意的文章,必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

我在作文教學(xué)過(guò)程中,十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論寫作時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,尤其是對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行了系列訓(xùn)練,采用“一事多寫”“一文多做”,引導(dǎo)學(xué)生就同一題目寫出不同體裁、不同主題、不同立意的作文。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后,大多數(shù)學(xué)生能寫出有新意的文章。同時(shí),在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維能力的培養(yǎng),在作文教學(xué)中通過(guò)續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力

學(xué)生需要鼓勵(lì),老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力和奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

首先我給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。一是創(chuàng)辦了班級(jí)刊物,把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入,發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng),讓學(xué)生在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到力量,激起強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。二是改革作文評(píng)改過(guò)程。我采取“互批自改”“互批互改”的方式,即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱,寫下眉批、總批及修改建議。然后,學(xué)生根據(jù)別人的批語(yǔ)自主修改,有時(shí)為他人修改。學(xué)生修改作文的過(guò)程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過(guò)程,促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。在實(shí)踐中,學(xué)生拓展了視野,懂得了怎樣修改潤(rùn)色才能寫出好作文,嘗到了成功的甜頭。

其次,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的作文能力高低不同,同一事物,他們的認(rèn)識(shí)也不一樣,表達(dá)的方式和技巧也有差異。因此,要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生,注意給予啟發(fā)引導(dǎo),尤其注意保護(hù)他們的自尊心,這樣才能開發(fā)思維能力,激發(fā)創(chuàng)作積極性。

總之,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力,需要我們不斷地探索,不斷地嘗試。

作者單位:灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心