徐乃玉

隨著新課程改革的實施與不斷深入,教師教育觀念不斷更新,學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識。提高課堂教學(xué)效率的方法很多,最重要的一點就是要抓實抓好課堂,向課堂要效率要質(zhì)量。這里主要結(jié)合教學(xué)實際從三方面談一下如何抓實課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

一、注重“錯誤”,讓“錯誤”成就精彩

在我們的平時教學(xué)中,經(jīng)常會聽到教師說:這個問題我講過好幾遍了;這些問題學(xué)生不應(yīng)該出錯等等。有句詩說得好,“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。教師上課也不例外,有時自己上課看自己,不容易發(fā)現(xiàn)問題,不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好,認(rèn)為自己把該講的都講清楚了,很多時候考慮不到學(xué)生的想法。如果我們能以局外人的身份看自己的課,目擊自己執(zhí)教的活生生的課堂,就會有“旁觀者清”的感覺。

第一,善待錯誤,發(fā)揮利用學(xué)生的“錯誤”資源。由于學(xué)生理解有偏差、知識的局限性、思維不夠深刻、看待問題的方式不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)錯誤。教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生剖析錯誤,從而掌握知識。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課時,在學(xué)生知道把一個餅平均分成兩份,其中的一份就是這個餅的1/2后,我讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的紙折出1/2,并涂上顏色。學(xué)生折得差不多時,我讓學(xué)生把自己的成果粘貼在黑板上,這時發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生把紙平均折了4份,并涂了其中的一份。然后我讓學(xué)生討論該生的“錯誤”。其中有一個學(xué)生說:這個涂色部分不是1/2,是這個圖形的1/4。因為他把這個圖形平均分成了4份,一份就是1/4。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生說出了2/4、3/4、4/4。接著我又問:你想對這個同學(xué)說句什么?其中有個同學(xué)說:他很聰明,能折出這張紙的1/4。由于對這一錯例的正確分析與引導(dǎo),不但加深了對1/2的認(rèn)識,還引出了對四分之幾的認(rèn)識,同時還對那名同學(xué)進(jìn)行了正確的評價,可謂說一舉奪得。

第二,制造錯誤,使學(xué)生在“錯誤”中成長。俗話說“吃一塹,長一智”。在探究知識的過程中,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合教材實際情況,故意制造一些學(xué)生犯錯的機會,讓學(xué)生在錯誤中理解與感知知識。只有這樣,才能更好的加深學(xué)生的印象,減少錯誤的發(fā)生。把錯誤充分暴露給學(xué)生,讓他們充分討論,引發(fā)思考。這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),使他們在糾錯中發(fā)展,不斷成長。

二、注重課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié),它雖然所用時間不多,但是直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果,如果能把這一環(huán)節(jié)抓實抓好,它能更好的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識歸納梳理,使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,使重、難點得到強化和升華;能引導(dǎo)學(xué)生探討鉆研,發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如,在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)第八單元數(shù)學(xué)廣角“排列與組合”時,我提出問題,通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生通過總結(jié)提出:1.用1、2、3組成的兩位數(shù),這樣寫12、13、21、23、31、32最好,既不多寫也不漏些;2.寫數(shù)時與數(shù)字的先后順序有關(guān),這是排列知識,而三個同學(xué)互相握手,與順序無關(guān),是組合知識;3.在寫數(shù)時不能把0寫在十位,那樣表示的還是一位數(shù)等等。通過總結(jié),既能充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還使學(xué)生所學(xué)的知識形成系統(tǒng),從而轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)技能。

三、注重新授課的復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)主要包括新授課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)三種類型。新授課復(fù)習(xí),就是在每課時的教學(xué)活動中必須安排的復(fù)習(xí)。它的特點就是結(jié)合新授課、練習(xí)課及時進(jìn)行。它的目的就是及時、經(jīng)常、有效的鞏固新知識,好似“搭便車”。它主要解決一個一個“點”的問題,而單元復(fù)習(xí)就是把這一個一個“點”串成一條“線”,期末復(fù)習(xí)是把一條一條“線”組成一個“面”,這三類復(fù)習(xí)組成了一個完整的復(fù)習(xí)體系,使復(fù)習(xí)工作貫穿在整個教學(xué)過程的始終。

在日常教學(xué)工作中,教師對單元復(fù)習(xí)、期末總復(fù)習(xí)都能夠周密安排,認(rèn)真對待。但是在日常教學(xué)中有些教師只顧上課,而不重視學(xué)生的消化理解,復(fù)習(xí)鞏固。他們認(rèn)為,及早結(jié)束課程最后可以留下較多的時間進(jìn)行總復(fù)習(xí),一樣可以取得好成績。其實這種想法忘了“一步一個腳印”、“溫故而知新”。如果學(xué)生不能及時掌握所學(xué)知識,留下的“尾巴”太大,就會很難彌補。例如在教學(xué)二年級上冊“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”時,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減時,出錯較多,通過單元測試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好。我當(dāng)時覺得有些學(xué)生可能理解慢,我先把功課結(jié)束,最后復(fù)習(xí)時,再對他們專門輔導(dǎo),他們也能學(xué)會。結(jié)果由于學(xué)生前面基礎(chǔ)不好,最后我雖然努力了,學(xué)生對知識還是掌握不好,考試很不理想。還有到了二年級下冊學(xué)習(xí)兩步混合計算學(xué)生更是一直掌握不好,我又花費好幾課時對學(xué)生加強練習(xí)。

其實對于落實課堂教學(xué)還有很多方面,以上幾點只是我覺得在課堂教學(xué)中大家比較容易忽略的地方,提出來和大家交流。要全面提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),把實施素質(zhì)教育落到實處,就需要我們教師在課堂上多下工夫,把課堂教學(xué)抓實抓好,讓學(xué)生有一個充實的課堂學(xué)習(xí)。

作者單位:河南省淮陽縣實驗小學(xué)