王　彬

教學(xué)質(zhì)量是院校的生命線,是立校之本、發(fā)展之基。提高教學(xué)質(zhì)量是院校的中心工作。筆者認(rèn)為,提高軍隊(duì)院校任職教育教學(xué)質(zhì)量要重點(diǎn)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、緊貼培養(yǎng)目標(biāo),按需設(shè)置課程

軍隊(duì)院校的任職教育承擔(dān)著為一線部隊(duì)提供軍事人才的重任,其培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型人才”。教育要緊緊圍繞崗位任職需要和作戰(zhàn)綜合能力的提高,確保培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)部隊(duì)的任職崗位,適應(yīng)訓(xùn)練和未來(lái)作戰(zhàn)的需要以及武器裝備的發(fā)展變化。因此,任職教育院校應(yīng)主要設(shè)置三大類型的課程:一是以培養(yǎng)任職實(shí)踐能力為指向的專業(yè)課程;二是以適應(yīng)指揮崗位發(fā)展需要為指向的軍事技術(shù)課程;三是以形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)品質(zhì)為指向的其他課程。

課程設(shè)置必須突出綜合性、應(yīng)用性和時(shí)代性。一是要加大課程內(nèi)容整合、融合的力度,以培養(yǎng)作戰(zhàn)指揮、領(lǐng)導(dǎo)管理等綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)設(shè)置課程;二是要根據(jù)未來(lái)信息化作戰(zhàn)對(duì)人才素質(zhì)的要求、崗位任職的實(shí)際需求、新裝備發(fā)展趨勢(shì)、部隊(duì)訓(xùn)法及戰(zhàn)法設(shè)置課程;三是要緊跟當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)的新形勢(shì)和新任務(wù),模擬部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練的實(shí)際,通過(guò)吸收高技術(shù)條件下作戰(zhàn)特點(diǎn)、作戰(zhàn)樣式以及戰(zhàn)法、訓(xùn)法和管法的最新研究成果設(shè)置課程。

二、針對(duì)教育對(duì)象,選擇教學(xué)內(nèi)容

任職教育與學(xué)歷教育在培養(yǎng)對(duì)象上相比,具有多樣化的特點(diǎn),其培養(yǎng)對(duì)象包括各級(jí)軍官、專業(yè)士官和文職干部。不同級(jí)別、不同崗位、不同背景的培養(yǎng)對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求差異很大。因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次培養(yǎng)對(duì)象的需求,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性、提高針對(duì)性和時(shí)效性、加大信息量。

首先,要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性。要結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象的崗位任職需求,堅(jiān)持學(xué)用一致,干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么。教學(xué)中要注重學(xué)員實(shí)際操作能力的培養(yǎng),使畢業(yè)學(xué)員經(jīng)過(guò)較短的適應(yīng)期就能夠適應(yīng)本職工作。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上,要以解決工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題為主。理論課要啟發(fā)性強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性和開(kāi)拓性思維;實(shí)踐課則要可操作性強(qiáng),對(duì)部隊(duì)工作有實(shí)際指導(dǎo)作用,要立足部隊(duì)現(xiàn)有和即將列裝的裝備,提高受訓(xùn)者的實(shí)際操作能力,保證學(xué)有所用。

其次,要提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性。要根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的任職需求和知識(shí)文化層次特點(diǎn),有針對(duì)性地制定教學(xué)大綱,選擇教學(xué)內(nèi)容。就目前而言,軍事院校的任職教育分為初、中、高三級(jí),針對(duì)不同的崗位又分為參謀業(yè)務(wù)、主官集訓(xùn)、軍兵種合成集訓(xùn)等多種形式,走上不同的崗位就要接受相應(yīng)的任職培訓(xùn),因而不同層次的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容不同。又由于新軍事變革對(duì)軍人要求的不斷提高,任職崗位需要定期轉(zhuǎn)換,任職教育不可能一次完成,因而,每個(gè)人在不同時(shí)期的任職教育內(nèi)容也在不斷變化。此外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟軍事斗爭(zhēng)的需要,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,要將作戰(zhàn)理論、編制體制、裝備的新變化體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

再次,要加大教學(xué)內(nèi)容的信息量。即充分發(fā)揮院校人才、信息資源和理論研究方面的優(yōu)勢(shì),加大教學(xué)內(nèi)容的理論深度,拓寬知識(shí)面,突出前沿性。要增加諸如新裝備的使用和維修、新的軍事理論、高科技武器裝備的發(fā)展及外軍最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面的知識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)際需求,改進(jìn)教學(xué)方法

軍隊(duì)院校任職教育必須牢牢確立學(xué)員在教學(xué)中的主體地位,以滿足學(xué)員的崗位任職需求為目的,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),突出開(kāi)放式、研討式教學(xué)。

一是實(shí)行小班研討式教學(xué)。將一個(gè)學(xué)員隊(duì)學(xué)員分為3~5個(gè)小班,每小班20~30名學(xué)員,配教官3~5名。教官可以采取案例式教學(xué),通過(guò)模擬真實(shí)的事例,讓學(xué)員在特定的情景中進(jìn)行分析、決策,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。教官在教學(xué)中主要起指導(dǎo)作用,組織、引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論。在討論中,提倡學(xué)術(shù)自由,鼓勵(lì)學(xué)員爭(zhēng)論,進(jìn)行思想碰撞,強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新。對(duì)研討的問(wèn)題,一般不提供標(biāo)準(zhǔn)答案。成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),應(yīng)突出學(xué)員的創(chuàng)新能力。

二是進(jìn)行對(duì)抗模擬式教學(xué)。首先,實(shí)施教學(xué)前要從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā),建設(shè)模擬教學(xué)訓(xùn)練器材,通過(guò)模擬仿真,在虛擬條件下實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)訓(xùn)練的真實(shí)效果。其次,在對(duì)抗模擬教學(xué)中,按作戰(zhàn)需要扮演各種身份的學(xué)員以共同研討或分組研討的方式,從身份、職責(zé)出發(fā),以完成預(yù)定目標(biāo)為根本,進(jìn)行分析與決策。決策的后果,由對(duì)抗雙方對(duì)陣式的討論來(lái)判定,或由導(dǎo)演組裁定。在這種模擬對(duì)抗中,對(duì)抗的雙方要陳述為什么采取某項(xiàng)行動(dòng),并預(yù)計(jì)行動(dòng)的后果。要注重針對(duì)想定態(tài)勢(shì)做出反應(yīng)的決策過(guò)程,以提高自己的作戰(zhàn)指揮與決策能力。

三是組織各種專題研討會(huì)。院校要結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程,經(jīng)常定期或不定期地組織各種形式的研討會(huì)。例如,每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí),舉辦一次專題研討會(huì),就本單元課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討;也可每月或每季召開(kāi)學(xué)員論壇、學(xué)員講堂或辯論會(huì)等,專題研討部隊(duì)管理、訓(xùn)練等問(wèn)題。組織時(shí)可由院校統(tǒng)一計(jì)劃,采取院校、系(大隊(duì))和學(xué)員隊(duì)三級(jí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

作者單位:天津市武警指揮學(xué)院