徐興凱

在信息化迅猛發(fā)展的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷改變著我們的學(xué)習(xí)和生活。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集聲、形、圖像于一體,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)穿插運(yùn)用,就可以激情激趣,化難為易,讓學(xué)生在動(dòng)靜和諧,勞逸結(jié)合的課堂中,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么如何才能在語(yǔ)文教學(xué)中合理地利用信息技術(shù),更好地服務(wù)于教學(xué)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,優(yōu)化新課導(dǎo)入

心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙?？梢?jiàn),學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的注意力高度集中,記憶力明顯提高,思維也更加敏捷。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其生動(dòng)、活潑、直觀的特點(diǎn),能為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供良好的情緒背景,從而有效地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景,能使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣,保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。例如在《第一次抱母親》一課,就可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件,設(shè)計(jì)《世上只有媽媽好》這首耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)導(dǎo)入課題。通過(guò)聲音、圖像等直接的感覺(jué)刺激,一下子就能充分引起學(xué)生心中那種對(duì)媽媽的愛(ài)的共鳴。“為什么會(huì)抱媽媽?”“怎么是第一次抱?”帶著這些疑團(tuán),學(xué)生的情緒會(huì)激動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望誘發(fā)出了,下面的學(xué)習(xí)課文,老師一定輕松多了。

二、突出重點(diǎn),化難為易

教育家夸美紐斯指出:“如果某種東西能同時(shí)用好幾種感覺(jué)去接受,就應(yīng)當(dāng)同時(shí)用好幾種感覺(jué)去接受它?！睂W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不十分豐富,觀察事物不容易全面,往往遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)不易解決,如果能把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官協(xié)同利用起來(lái),那么就能強(qiáng)有力地促進(jìn)心理的內(nèi)化,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。例如教學(xué)《蘋果里的五角星》一課中,學(xué)生對(duì)于蘋果都不會(huì)陌生,但是幾乎都沒(méi)有注意到蘋果里的五角星。教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué),一個(gè)蘋果的造型,從中間切去,截取橫截面,果核的圖形就是一顆五角星。如此一來(lái),學(xué)生就能很快明白,從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、增加容量,豐富情感

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源,打破以往的課本加掛圖的資源局限性,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大信息量。例如放映與教材相關(guān)的錄像片段,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)欣賞到優(yōu)美的畫(huà)面,了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化,從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),陶冶學(xué)生的情操。如在教《天安門廣場(chǎng)》時(shí),里面有介紹到開(kāi)國(guó)大典的情形,可將錄像資料或電影制成輔助教學(xué)軟件。當(dāng)學(xué)生們看到中國(guó)共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東主席莊嚴(yán)而自豪的向全世界宣告:中國(guó)人民從此站起來(lái)了……一股強(qiáng)烈的民族自豪感便會(huì)在他們的心靈深處升騰。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

四、發(fā)展思維,促進(jìn)發(fā)揮

語(yǔ)文是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學(xué)科,學(xué)生一旦處于主動(dòng)狀態(tài),必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造火花。教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好情境,為學(xué)生的想象鋪設(shè)階梯,從而發(fā)展學(xué)生的思維。如在教《小露珠》時(shí),小露珠如何而來(lái),利用視頻片段,再配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、美妙的畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),似乎真的到了田野邊,真的看到了小露珠的形成過(guò)程,再來(lái)提出學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。然后要求學(xué)生讀課文,并配以緩和的音樂(lè)。再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,展現(xiàn)“像鉆石那么閃亮的小露珠,像水晶那么透明的小露珠,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”這樣的圖片,從畫(huà)面圖片的理解自然引申到對(duì)課文內(nèi)容的理解,用學(xué)生的創(chuàng)造性思維得出文章的小結(jié),這樣的教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)著學(xué)生各方面感官的參與,使學(xué)生在課堂上的情緒始終處于興奮狀態(tài),思維的積極性也得到了最為有利的發(fā)揮。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,具有許多潛在的優(yōu)越性?，F(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師要具有合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力,運(yùn)用得得法、合理,才能收到事半功倍的效果,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),滿足教學(xué)的需要,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者單位:江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)