劉海明

自信心不足、膽小拘謹(jǐn)、不善言表、性格內(nèi)向、有自鄙心理是農(nóng)村小學(xué)生的普遍特征。小學(xué)生年齡小，天生好動(dòng)，正處于健康心理和正確人生觀的形成時(shí)期，實(shí)施健康心理和正確人生觀教育，小學(xué)是最關(guān)鍵的學(xué)段。如何在小學(xué)階段為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，使小學(xué)生從小知道什么是善惡，什么是丑美，什么是優(yōu)劣，增強(qiáng)自信心，提高自覺(jué)性，豁達(dá)向上，樂(lè)意展示自己的特長(zhǎng)，從而形成健康的心理和良好的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我依據(jù)小學(xué)生樂(lè)意動(dòng)手，喜歡被鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)和樂(lè)意被老師關(guān)注的心理傾向，每周發(fā)給學(xué)生一張“陽(yáng)光書(shū)簽”，收到了良好的教育教學(xué)效果。

“陽(yáng)光書(shū)簽”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，成本低廉，使用方便。首先我把我收藏的三十多種各式各樣的書(shū)簽展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的書(shū)簽，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找食品盒、酒盒、舊掛歷等材料，按照自己的想象每周制作一個(gè)書(shū)簽交給我，最后我再將收集到的書(shū)簽制作成“陽(yáng)光書(shū)簽”。之所以稱它為“陽(yáng)光書(shū)簽”，是因?yàn)槲野衙總€(gè)書(shū)簽都寫(xiě)上了一周以來(lái)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處。所填優(yōu)點(diǎn)要從老師對(duì)學(xué)生的了解和觀察中獲取，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、話語(yǔ)親切。體現(xiàn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。每周六放學(xué)前發(fā)給學(xué)生，讓其帶回家去給父母看一下，然后自己積累保存起來(lái)。哪怕是班里最調(diào)皮的學(xué)生，我也注意仔細(xì)觀察，戴著“放大鏡”去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論哪一方面，都可以去挖掘，如有的學(xué)生進(jìn)步了，該生的“陽(yáng)光書(shū)簽”上則寫(xiě)上“你近來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師真替你高興?！庇械耐瑢W(xué)作文寫(xiě)得好，就在優(yōu)點(diǎn)卡上寫(xiě)上“你的作文很精彩，把老師帶進(jìn)了童年的歡樂(lè)之中?！睂W(xué)生做了好事，則寫(xiě)上“你把你的課桌擺正了，老師真為你的懂事而高興?！薄澳阆蚶蠋焼?wèn)候時(shí)的神態(tài)真大方”“周二下午課間活動(dòng)時(shí)你把樓梯內(nèi)的小紙團(tuán)主動(dòng)撿起來(lái)，同學(xué)們都投去了敬佩的目光”……

這樣一來(lái)，小學(xué)生們都積極表現(xiàn)，不斷努力，自覺(jué)地改掉自己的不良習(xí)慣，經(jīng)常去做有意義的事。老師的關(guān)注，學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，小學(xué)生自己的自信，構(gòu)成了“陽(yáng)光書(shū)簽”的教育功能。小學(xué)生每天在翻書(shū)的時(shí)候，看到自己的“陽(yáng)光書(shū)簽”，看到被老師認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn)，便會(huì)感到驕傲和自豪。自己的閃光點(diǎn)往往被自己忽視，只有看到自己的優(yōu)點(diǎn)，才能產(chǎn)生積極向上的勇氣和決心。

每周給全班學(xué)生都發(fā)一張“陽(yáng)光書(shū)簽”，這一教育方法使用了多年，教育效果十分顯著，這一方法的運(yùn)用使我的班級(jí)工作得心應(yīng)手，學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面表現(xiàn)優(yōu)異，所教的班級(jí)年年被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。有一位家長(zhǎng)告訴我：她的孩子以前很害羞，怕見(jiàn)人，別人問(wèn)話就臉紅，生怕同學(xué)們笑話她?，F(xiàn)在她進(jìn)步了，老師發(fā)的“陽(yáng)光書(shū)簽”使她變得自信了。

責(zé)任編輯：白文軍