[摘要]隨著教育技術(shù)的發(fā)展,以往的平面構(gòu)成教學(xué)存在許多不足之處,如作業(yè)壓力過大,形式單一,工具開發(fā)不足,知識前后聯(lián)系脫節(jié)等模式已阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為改變這種現(xiàn)狀,采取一系列改革措施,如工具利用上大大拓展,減輕學(xué)生作業(yè)壓力,在游戲中學(xué)習(xí),增加現(xiàn)代化工具的運用等手段。新的教學(xué)模式在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,更加有效的達到平面構(gòu)成教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]平面構(gòu)成教學(xué)存在的問題創(chuàng)新

中圖分類號:G42文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710154-01

社會的飛速發(fā)展,使造型藝術(shù)在很大程度上變得越來越多元,越來越寬泛,越來越兼容,反映在造型設(shè)計藝術(shù)領(lǐng)域中,有新造型、新形式、新材料、新工藝、新科技、新行業(yè)的產(chǎn)生及許多與時代同步的審美理念與藝術(shù)情趣的新發(fā)展,行業(yè)的界限在日趨模糊,社會生活對我們培養(yǎng)學(xué)生模式提出了新的要求。為了學(xué)生所學(xué)知識能學(xué)以致用,就需要及時的改進,注入新元素,而不是幾年如一日守著固有的模式不變。隨著教育技術(shù)的發(fā)展,以往平面構(gòu)成教學(xué)的某些方式已阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這種狀況下就需要我們在繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革以往的平面構(gòu)成模式。

一、以往平面構(gòu)成教學(xué)中存在的問題

學(xué)習(xí)平面構(gòu)成目的在于培養(yǎng)學(xué)生對圖形的抽象理解、創(chuàng)造的能力。通過對點、線、面的宏觀與微觀范圍內(nèi)的寬泛的理解,并在此基礎(chǔ)上解決其在形態(tài)、肌理、面積、空間、節(jié)奏與韻律等不同方面的關(guān)系問題,對不同的抽象元素進行組合與創(chuàng)造,力圖使學(xué)生能夠較好地認(rèn)識創(chuàng)造圖形的規(guī)律,進而研究賦予圖形以生命與寓意的各種可能性。以往平面構(gòu)成教學(xué)歸納起來主要存在以下問題:

(一)學(xué)生作業(yè)壓力過大,失去學(xué)習(xí)興趣

以往在點、線、面對這三個元素練習(xí)中,學(xué)生一般要做四張作業(yè),規(guī)格是20×20厘米,規(guī)定時間是16課時。在課堂上的時間非常有限,根本不可能完成,學(xué)生都要回宿舍加班,晚上甚至要做到凌晨,導(dǎo)致第二天上課時精力不足,從而影響了上課效率。以往作業(yè)一般都是采用平涂的手法,這樣對作業(yè)工整度的要求就很高,作業(yè)面積大且速度慢,并使學(xué)生進入一個誤區(qū),即過于關(guān)注作業(yè)的畫面技巧,而沒有精力和時間用在更廣闊的平面圖形形式美感的研究上。另外較長時間的繪制使學(xué)生變得麻木,思維也受到限制,達不到該課程開拓學(xué)生思維,豐富想象力、創(chuàng)造力的目的,影響了教學(xué)的拓展和深化。

(二)知識前后聯(lián)系脫節(jié)

在以往教學(xué)中點、線、面三個重要元素及重復(fù)、特異、漸變、發(fā)射、疏密等構(gòu)成形式單獨講解及練習(xí),這樣就使各種形式之間割裂開來。另外肌理被單獨拿出來做練習(xí),而不是應(yīng)用到點線面及各種構(gòu)成形式當(dāng)中,點、線、面及各種構(gòu)成形式的練習(xí)基本是以平涂的手法,使得畫面語言缺乏新穎性與表現(xiàn)力。更嚴(yán)重的是造成學(xué)生所學(xué)到的知識不能有機聯(lián)系起來。

(三)工具開發(fā)上明顯不足

以往構(gòu)成教學(xué)中,工具的利用很有限,一般采用常規(guī)的工具如毛筆、水粉筆、中性筆、鉛筆、三角板、直尺、卡紙等有限的在商店能買到的幾種。教學(xué)中對工具的開發(fā)上沒有正確的引導(dǎo),學(xué)生只知拿現(xiàn)成的工具,用手繪平涂的形式來做作業(yè)。這樣的局面雖然使學(xué)生鍛煉了手繪的表現(xiàn)技能,掌握了基礎(chǔ)繪畫工具,積累了平面圖形的構(gòu)圖經(jīng)驗,但導(dǎo)致平面視覺語言表現(xiàn)方式趨同化的出現(xiàn)。學(xué)生對形式美的感知力與創(chuàng)造力逐漸減弱,表現(xiàn)為作業(yè)的程式化,缺乏新穎性。學(xué)生的創(chuàng)造力得不到有效的開發(fā),學(xué)習(xí)積極性也不斷下降,束縛了其審美能力的提高。

(四)對電腦輔助練習(xí)的運用不恰當(dāng)

在新技術(shù)新觀念飛速發(fā)展的今天,我們要不斷在教學(xué)上推陳出新、與時俱進。而現(xiàn)在有些教師仍不允許學(xué)生用電腦進行設(shè)計,完全通過手繪來練習(xí);還有學(xué)生認(rèn)為手繪的練習(xí)沒有任何意義,過分的依賴電腦,認(rèn)為掌握了電腦軟件,就無所不能;另外有些老師雖同意學(xué)生用電腦輔助練習(xí),但一般這門課程都是在大一開設(shè),安排在電腦課開設(shè)之前學(xué)習(xí),要求學(xué)生可結(jié)合電腦練習(xí)變得無法實現(xiàn)。

(五)課程教學(xué)內(nèi)容與后面的專業(yè)課脫離

平面構(gòu)成課程是一門設(shè)計基礎(chǔ)課,與現(xiàn)代設(shè)計實踐有著不可分割的聯(lián)系。但是在課程講授過程中,任課教師往往不注意本課程與其它專業(yè)課程的聯(lián)系,缺乏主題性設(shè)計的引入,造成學(xué)生對構(gòu)成本質(zhì)認(rèn)識不足以及對平面形式美的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力不夠,使得學(xué)習(xí)后不知道與其它專業(yè)課程的相互聯(lián)系,不知道將平面構(gòu)成知識運用到其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、改進平面構(gòu)成教學(xué)的實踐措施

(一)教師教學(xué)思想和教學(xué)方式的改進

學(xué)生所用教材有的內(nèi)容相對滯后,缺乏實用性,與設(shè)計聯(lián)系也不緊密。這種情況就要求任課教師不能僅依靠課本,而應(yīng)是廣泛搜集書籍,將新穎、前沿、有創(chuàng)造性的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)模式不能固守傳統(tǒng)一成不變。充分利用多媒體讓學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的創(chuàng)意性的優(yōu)秀作業(yè),并結(jié)合學(xué)生作業(yè)中存在的問題進行評析,使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,以便在后面的學(xué)習(xí)中加以糾正。

(二)工具的開發(fā)和肌理的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的平面構(gòu)成教學(xué),在工具的利用上大大拓展,除以前常用的,包括從商店買到的,我們自己還可以發(fā)明制造用于造型的工具。比如說我們可以將紙搓成條沾墨來用等等很多的工具。從藝術(shù)表現(xiàn)的意義上說,我們的表現(xiàn)手段完全可以更加開闊,應(yīng)該不僅僅去畫,還可以使用包括拓、印、剪貼、刻等不同手法來獲得我們所要表現(xiàn)的效果。進行同一材料用不同表現(xiàn)手法、不同材料用相同表現(xiàn)手法得到不同畫面效果的練習(xí)。大量的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)工具與材料拓展了,畫面表現(xiàn)的可能性就會更多。

(三)游戲中的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)形式不僅僅用平涂的手法,在點、線、面作業(yè)及重復(fù)、漸變、近似等構(gòu)成形式的作業(yè)中增加了拓、印、刻等多種手段,魔幻般的游戲誕生了很多漂亮的畫面。作業(yè)形式的多樣化,使學(xué)生的思維變的活躍。思維放開了,作品的形式變的新穎多樣,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。另外,作業(yè)規(guī)格的變小,使其在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高,不再像以往疲憊的去做作業(yè)。同樣的時間得到更大的收獲,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)重視草圖的設(shè)計

在以往構(gòu)成教學(xué)中,由于教師過于強調(diào)作業(yè)的工整度,學(xué)生大部分時間花在作業(yè)的制作上,而忽視了對理論知識的理解和運用,造成了學(xué)生在課程結(jié)束后對所學(xué)知識一知半解,不能做到靈活運用,因此在教學(xué)過程中應(yīng)重視草圖的設(shè)計。在學(xué)生動手制作之前,嚴(yán)格要求他們根據(jù)不同的題目進行草圖設(shè)計,甚至可規(guī)定草圖設(shè)計也納入作業(yè)成績,這樣才能使學(xué)生有個良好的態(tài)度對待草圖設(shè)計,經(jīng)過大量的練習(xí)后,體會到草圖的重要性并形成畫草圖的良好習(xí)慣。

(五)現(xiàn)代化工具的接觸與掌握

以往教學(xué)對現(xiàn)代化工具的運用明顯不足?，F(xiàn)在的教學(xué)中,除徒手的練習(xí)外,加入了對現(xiàn)代計算機的學(xué)習(xí),這是時代賦予我們新的表現(xiàn)工具,比徒手表現(xiàn)更加理性與冷漠。以往對電腦運用出現(xiàn)的兩種極端觀點需要代課教師端正態(tài)度加以正確的引導(dǎo),只有手繪和電腦操作結(jié)合運用,才能相輔相成,達到事半功倍的效果。另外,針對數(shù)碼相機在我們生活中運用越來越普及,我們也根據(jù)其不可替代的優(yōu)勢加以利用。用數(shù)碼相機來幫助我們記錄生活中各種點、線、面、肌理、色彩構(gòu)成配套的精彩畫面。使我們的學(xué)生變成生活中的有心人,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘那些潛在形式美的東西。

(六)注重講授本課程和其專業(yè)課程之間的聯(lián)系

在教學(xué)過程中,除了講授本課程的知識,還要在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒈菊n程內(nèi)容與其后面的專業(yè)聯(lián)系起來。比如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師可找一些優(yōu)秀的招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計作品等進行分析其平面構(gòu)成要素;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師可找室內(nèi)室外設(shè)計作品進行分析學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)作用等。賞析之后進行主題性設(shè)計的引入,做平面構(gòu)成知識在專業(yè)中的應(yīng)用練習(xí),更深入的理解平面構(gòu)成知識的基礎(chǔ)作用,使學(xué)生所學(xué)知識能有機的聯(lián)系起來。

德國哲學(xué)家維海因格指出:“人類必須發(fā)展知識體系或思維大廈,以不致淹沒在一種日益擴大的知識和信息的海洋中?！笨梢?在今天,每一門課程都要跟上社會發(fā)展的進程及時進行改革。尤其象設(shè)計類專業(yè)這樣的創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)更要走在時代的前沿。作為一名教師,要達到使平面構(gòu)成的內(nèi)容真正成為藝術(shù)設(shè)計的有效基礎(chǔ)的目的,應(yīng)先提升自身的思想意識,不斷的學(xué)習(xí),最終使課堂有效地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起跑線。

參考文獻:

[1]汪芳著,《平面構(gòu)成教程》,浙江人民美術(shù)出版社,2005版.

[2]王雪青、鄭美京著,《二維設(shè)計基礎(chǔ)》,上海人民美術(shù)出版社,2009版.

作者簡介:

吳玉萍(1977-),女,漢族,山東莒縣人,大學(xué)本科,現(xiàn)碩士研究生在讀,日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教,研究方向:美術(shù)學(xué),視覺傳達設(shè)計。