馬亞麗

國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)是一切資源中最重要的資源,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)民素質(zhì)中的核心素質(zhì),是許多社會(huì)健康、高效運(yùn)行的基本前提。自實(shí)施新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”成為教育教學(xué)的最高理念,政治新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也相應(yīng)提出了新的教學(xué)理念,即“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)政治科學(xué)素養(yǎng),提倡探究學(xué)習(xí),貼近生活實(shí)際”。政治作為社會(huì)科學(xué)在人們的心中總感到不夠“科學(xué)”,因?yàn)樗h(yuǎn)沒有自然科學(xué)的精確性、嚴(yán)密性和確定性,但在多元化的社會(huì)中,學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí),如學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法和嚴(yán)密的科學(xué)素質(zhì)不可能建立在不可靠的想像上,政治也需要以科學(xué)為準(zhǔn)繩。所以,同其他學(xué)科一樣,政治學(xué)科教學(xué)也應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),點(diǎn)燃學(xué)生的思想火炬,激發(fā)科學(xué)思維的活力。

一、政治科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

科學(xué)素質(zhì)是以正規(guī)教育為基礎(chǔ),通過日常學(xué)習(xí)和媒體等各種渠道所提供的信息而逐步積累形成的對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解能力,它包括五大要素:科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)(主要指科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神)?？茖W(xué)素質(zhì)教育,指在基礎(chǔ)教育階段,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的科技宣傳和實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的科技意識(shí)和科技能力,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣,以注重開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)活潑和主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。

二、政治教育實(shí)施科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法

1.宣傳科學(xué)發(fā)展觀理念

在我國(guó),人口眾多、資源短缺、環(huán)境惡化,人均資源遠(yuǎn)低于世界人均水平,所以我國(guó)一直提倡科學(xué)發(fā)展觀,樹立人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。在初三《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)中,師生共同搜集我國(guó)的科技、資源的資料:我國(guó)的科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率,我國(guó)是彩電、手機(jī)生產(chǎn)大國(guó),核心技術(shù)50%掌握在跨國(guó)公司手里;我國(guó)的環(huán)境破壞現(xiàn)狀(有數(shù)字、有圖片)……從而,讓學(xué)生明確要鼓勵(lì)創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和人口的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜、愛護(hù)自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。

2.發(fā)揮教師的榜樣作用

盧梭說得好:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！痹趯?duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)之前,有一個(gè)前提,那就是教師必須是擁有比較高的科學(xué)素質(zhì)的人,否則,科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)就成了一句空話。老師要言傳身教,要求學(xué)生做到的自己必須要先做到,嚴(yán)于律己,教師是學(xué)生心目中的偶像、楷模,教師的知識(shí)水平、教學(xué)態(tài)度、興趣愛好乃至為人處事,都將給學(xué)生帶來直接的影響。因此教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以身作則,起模范表率作用。所以,探討政治教育實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)問題,作為教師就應(yīng)該自覺地把自己擺進(jìn)去,只有首先解決好了自己的問題,才可能在教育實(shí)踐中主動(dòng)適應(yīng)變化了的新形勢(shì),創(chuàng)造性地開展和實(shí)施素質(zhì)教育。從備課、講課到輔導(dǎo)作業(yè)等等,教師都要以科學(xué)的態(tài)度和精神來對(duì)待。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、精益求精,必然會(huì)對(duì)學(xué)生起到感染和影響作用;教師凡事都要問個(gè)水落石出,學(xué)生也不會(huì)敷衍塞責(zé)。這就是耳濡目染、潛移默化的教育,也是學(xué)生形成科學(xué)的思維品質(zhì)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判精神、創(chuàng)新意識(shí)

胡錦濤總書記在中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào),“功以才成,業(yè)由才廣”,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,關(guān)鍵在人才,尤其在創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的先決條件在于培養(yǎng)學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于批判、勇于否定的質(zhì)疑精神。要求學(xué)生熱愛科學(xué),具有自信與批判精神、有責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)既有的學(xué)說和權(quán)威的留心的解釋,不是簡(jiǎn)單地接受與信奉,而是持批判與懷疑的態(tài)度,由質(zhì)疑進(jìn)取而求異,才能另辟蹊徑,從而有新發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教材、權(quán)威,教材中或教師講授中如有錯(cuò)誤,可大膽提出糾正。剛開始,可有意識(shí)地講課、講題時(shí),有意出錯(cuò)題、說錯(cuò)話,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和批判能力。

4.立足科技成果,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

政治學(xué)科最大特點(diǎn)就是現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容中滲透著較廣泛的科學(xué)知識(shí),即使在中考、高考中,也越來越重視關(guān)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的考查。因此,強(qiáng)調(diào)政治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),既有利于借助于現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)技術(shù)知識(shí)理解教材內(nèi)容,也有利于應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。在創(chuàng)設(shè)情境中介紹科技最新進(jìn)步成果。時(shí)代的不斷發(fā)展,最為關(guān)鍵的是科技的進(jìn)步。在政治課教學(xué)中要介紹當(dāng)今最新科技成果,教師必須經(jīng)常結(jié)合理論知識(shí),創(chuàng)設(shè)一些新的有關(guān)科技現(xiàn)象的情境材料,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如在講初一內(nèi)容《人類生命的獨(dú)特性》時(shí)可用視頻播放《愛的奇跡》,這是一部當(dāng)今世界上最為完整地記錄精卵結(jié)合、胚胎發(fā)育,直至新生兒誕生的影片,讓學(xué)生感悟生命的奧妙與神奇,體驗(yàn)?zāi)赣H的孕育與辛苦,從而知道感恩父母。在講初二《無形的財(cái)產(chǎn)》時(shí),我用多媒體播放了搜集的近現(xiàn)代的一些重大發(fā)明創(chuàng)造,并讓學(xué)生介紹自己知道及喜歡的一些智力成果。

5.重視學(xué)生的實(shí)踐和運(yùn)用

毛澤東同志曾經(jīng)說過:“實(shí)踐出真知。”世界豐富多彩,奧妙無窮,如果我們的學(xué)生在課堂上面對(duì)教師蒼白的講解和書本的文字,那么對(duì)科學(xué)就不可能產(chǎn)生濃厚的興趣,就不可能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

科學(xué)素質(zhì)是潛藏于人的內(nèi)心的不可見的素質(zhì),它的獲取,不同于一般的什么技術(shù)技能,可以通過反復(fù)的訓(xùn)練來獲取。但是,政治學(xué)科卻可以給學(xué)生提供科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的十分廣闊的實(shí)踐和運(yùn)用空間。學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、分析判斷力等等,無一不可以通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn);同樣,學(xué)生的正確的人生觀、世界觀、社會(huì)觀、科學(xué)觀,包括高尚的審美情趣等等,也同樣可以在政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐中得以確立。所以,作為教師,應(yīng)該自覺地解除各種各樣的羈絆,要相信學(xué)生,尊重學(xué)生,主動(dòng)把把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)中開展一系列的專項(xiàng)研討活動(dòng)。

新課程也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、訪問、網(wǎng)上或圖書查閱資料等方法,親歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲得認(rèn)識(shí)。為更好地體現(xiàn)探究的實(shí)效性,教師要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)分析的觀點(diǎn)以及邏輯推理和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法分析和論證問題,形成合理的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),真正達(dá)成應(yīng)有的理性感悟,切實(shí)提升情感、價(jià)值觀。

總之,政治課作為社會(huì)科學(xué)宣傳的主陣地,在弘揚(yáng)科學(xué),提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面大有作為。

作者單位:江陰市山觀中學(xué)