楊　燕

摘 要:所謂創(chuàng)新是教育過程中培養(yǎng)學生能力的一種方法,創(chuàng)新教育是時代的特點,是教育的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞:美術(shù) 教育 創(chuàng)新

在知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。實施創(chuàng)新教育已深入到各個學校領(lǐng)域,小學美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育,它為發(fā)展學生整體服務,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,而小學美術(shù)教育中,如何使學生的各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新教育得到全面發(fā)展,已引起廣大小學美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美術(shù)是素質(zhì)教育中的重要任務,提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化,可以達到培養(yǎng)學生個性,創(chuàng)造力的目的。

就本學科而言,學生怎樣完成創(chuàng)作?我們的學科怎樣向前發(fā)展?這不得不迫使我們的教學進行改革。學生必須創(chuàng)新學習,因為有所創(chuàng)新才能取得更大的成就,也是為學生終身學習發(fā)展的需要。要改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學,在教學中創(chuàng)設創(chuàng)新學習的空間,應從以下幾點進行探討。

一、教學思想轉(zhuǎn)變是教學創(chuàng)新的前提

1.創(chuàng)新教學在面向全體學生的時候,是分層次地因材施教而不再是單一標準的統(tǒng)一要求。這就要求教師對學生的水平有較全面地了解,并制定出不同層次的要求。如我在設計作業(yè)的要求里規(guī)定:“最好是自己的創(chuàng)意作品,可以借鑒和改造別人的作品,起碼要有自己的想法觀點在作業(yè)中體現(xiàn)?！边@樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端,讓每個學生有適合自己的學習目標,每節(jié)課都能體會到成功的樂趣。

2.現(xiàn)階段的中小學美術(shù)教育應以使學生適應未來發(fā)展的需要,奠定可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)基礎為教育宗旨。改變以傳授知識、技能為主要目標的傳統(tǒng)教學觀念,使學生通過美術(shù)實踐活動逐漸形成具有健康樂觀的生活態(tài)度,積極向上的進取精神;全面發(fā)展思維能力、想象力和創(chuàng)造力;樹立正確的審美觀念,提高審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng),激發(fā)他們對美的愛好和追求,形成健康的人格和個性。

3.改革評價方式。為了改變學生僅想要個好分數(shù)的思想,我在教學中積極嘗試總結(jié)出了一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法,有利于學生個性的發(fā)展。方法是:摒棄分數(shù),采用等級制及評語法,特別是運用一些積極的有感情色彩的評語特受學生們的歡迎。教師在評價學生作業(yè)時,應該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心地運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望,可以起到與學生很好地交流的作用,學生也會更好地改正一些錯誤,因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重欣賞他的。總之,實施綜合評價一定要著力于激發(fā)學生的自主學習意識,尊重學生的主體地位,相信學生的內(nèi)在潛能,肯定學生的學習成績。教學評價應具有彈性,有較大的寬容度,教學評價以鼓勵為主,讓學生充分感受成功的喜悅,培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣,樹立學習的自信心和自覺性,避免評價只用一種標準,一個答案,只求共性,忽視個性發(fā)展的傾向。

二、教學設計要抓住教材、學生、教師,為學生創(chuàng)新學習打下基礎

教學設計是教學理論和教學實踐的結(jié)合點,是促進課堂設計中所確認的知識轉(zhuǎn)化為學生個體認識能力,從而使學生整體素質(zhì)得到提高的前提。一個具有科學性、系統(tǒng)性、合理性的教學設計能更有效地控制教材、學生、教師三者之間的相互作用。

1.學生主體,是富于進取精神的知識探索者。美術(shù)課要面向全體學生,確立學生在教學中的主體地位。教學內(nèi)容設計應符合學生身心發(fā)展特點和需要,充分為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展藝術(shù)才能、提高藝術(shù)素質(zhì)的機會和條件,最大限度地開發(fā)學生的自身可持續(xù)發(fā)展的潛能,尊重學生的美感體驗與情感表達,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,幫助學生實現(xiàn)人生自我價值。

2.教材,對于教材的分析目的不應只是對教材本身的分析,而是要對學生學習需求的分析,如何使學生獲得教材中的知識和技能及能力的發(fā)展,促使學生整體素質(zhì)的提高來分析教材。以使學生最大限度地開闊眼界,接受高層次的藝術(shù)熏陶和具有地方特色的人文景觀。

3.教師自身素質(zhì)非常重要,它直接關(guān)系到教學水平的高低。課堂教學不應是教師單方面的灌輸,它是一個響應的過程,作為教師不但要觀察每個學生的響應,同時予以反饋。這個過程非?？於颐看味加兴煌?其實這個過程就是檢驗教師素質(zhì)的過程。有良好素質(zhì)的教師,知識面廣、專業(yè)知識扎實,對學生提出的問題應對自如。同時,教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的,這就要求我們像學生一樣不斷地去學習,去多接觸新鮮的事物,不斷去充實自己,俗話說藝不壓身,你有一瓶水才能給學生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。

三、教學方法要為學生創(chuàng)新學習提供條件

美術(shù)課應以開放性教學活動為主要形式,學生在接觸自然、接觸社會和實踐活動中,積極主動探索、發(fā)現(xiàn)、認識和總結(jié)造型方法和規(guī)律,使課堂氣氛寬松、自由、生動、和諧。我對教學方法的設計著重探索于以下幾點:

1.小學生的想象力本來就很豐富,只是長期被壓抑了,變得呆板,一有創(chuàng)新的靈感閃現(xiàn),就被視為異端,一棍子打死。所以我們在教學中必須注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng),引導思維的開拓發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生在實踐中得到鍛煉、提高。因為教師的講解是灌輸式的,不能激起學生心靈的浪花,只有在實踐中讓學生領(lǐng)會美術(shù)理論和技法的運用,才能達到最好的效果,從應以下幾種形式促進學生自主學習的有效方法:(1)可采用情景教學、音樂激勵教學等教學形式激勵學生自主學習。(2)利用先進的教學手段促進學生的自主學習,以更廣泛地適應學生全面發(fā)展需要,利用各種藝術(shù)活動拓寬視野。(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力,創(chuàng)新不等于創(chuàng)造,創(chuàng)造是自己獨創(chuàng)的,新是在別人的基礎上有所提高,美術(shù)教學中,應做到少提一點要求,多給一點自由,為學生創(chuàng)新思維提供良好的空間。

在今后的教育工作中我將繼續(xù)努力學習美術(shù)課程標準,在實踐中不斷理解,不斷提高認識水平,從課程改革的理念出發(fā),改進我的教育教學活動方式,為更全面地實施美術(shù)課程標準而努力?？傊?教育教學改革還任重道遠,為了下一代,為了社會的進步還需要我們不懈地去努力,去探索。

參考文獻:

1.王伯敏著.《中國繪畫史》.上海人民美術(shù)出版社

2.王宏建,袁寶林著.《美術(shù)概論》.高等教育出版社

3.楊賢江.創(chuàng)新教育理論與教育理論創(chuàng)新

作者單位:秦皇島市海港區(qū)西港路小學