王　晴

摘 要:優(yōu)化班級管理,構建和諧集體,是每個班主任工作職責,今天的和諧班級必將是明天的和諧社會的良好基石。

關鍵詞:和諧 班級管理 德育

班主任是班級管理中的“領航員”。班主任工作面對的對象主體是心理生理都未成熟的學生,社會上的各種不良影響導致學生所產(chǎn)生的偏激、懶惰、任性、自私、怪癖等等性格缺陷日益嚴重,這就需要班主任深入學生,以身作則地搞好德育工作。

班風端正,學風濃厚;制度健全,公平規(guī)范;誠信友愛,互尊互助;節(jié)能惜物,珍愛環(huán)境。這是和諧班集體的重要標志。如何構建和諧班集體,筆者認為應該從優(yōu)化班級管理入手。

一、和諧奮進——優(yōu)化班級管理的重要目標

1.完成教育教學任務的基本條件

班級是學校教育教學活動的基本單位,為教育教學活動的開展提供了組織保證,教育教學活動又是學校教書育人的基本途徑。班級管理是為學校教育教學活動服務的,和諧的班級能夠保證學校教育教學活動的順利進行。

2.形成學生集體意識的肥沃土壤

學生最后都將走向社會,競爭是不可避免的,所以在青少年時代就要有正確的競爭意識,學習本身也是一種競爭。斯賓諾莎指出:“人要保持他的存在,最有價值之事,莫過于力求所有的人都和諧一致,人人都團結一致,盡可能努力去保持他們的存在。”

3.促進學生個性發(fā)展的有效途徑

班級是德育教育的主陣地,是學校德育教育的細胞,作為承載學生學習與生活的班級,會極大地影響學生的人格形成。因此今天的和諧班級將是明天的和諧社會。

二、了解學生——優(yōu)化班級管理的必要前提

全面了解學生,幫助學生認識自我,設置班級建設目標,是優(yōu)化班級管理的必要前提。

1.讓學生充分認識自己,了解自己。每學期初,筆者都讓學生深入解剖自己,找出自己優(yōu)點與不足,擬定出自己長遠與短期目標,計劃自己即將怎樣去做。這樣就把學生自己過去、現(xiàn)在和未來結合起來了,就形成了一股不斷向終極前進的動力!

2.組織學生分析班級現(xiàn)狀,共同找出班級存在的不足,共同擬定班級奮斗目標——分三步走:第一步,擬定近期目標,即努力建設衛(wèi)生班集體。第二步,擬定中期目標,即努力建設文明班集體。第三步,擬定終極目標,即建設和諧、創(chuàng)新的班集體。

三、誠信管理——優(yōu)化班級管理的重要保證

1.優(yōu)化班集體管理,加強督查視導工作,是構建和諧班集體的重要基礎。為此,可由學生民主選出班隊委,形成班級管理的中堅力量。

2.擬定《班級公約》。《班級公約》相當于是全體學生的共同宣言。他們遵守了公約,就等于履行了自己的承諾。第三,由值日班主任加強督查,全面代理班主任的職責。

同時運行一個機制——“誠信法則”。由班隊委把學生每天的學習及其他行為情況統(tǒng)統(tǒng)記錄下來,采取班隊委打分,組長打分,同學打分相結合的方式,給每一位學生的“誠信”打分。在開展這項工作中采取橫比與縱比相結合,進行相應的獎懲,以此來促進學生健康成長。

四、讓愛做主——優(yōu)化班級管理的有效措施

大膽展示自我,人人獻出愛心是優(yōu)化班級管理的有效措施。作為班級建設的設計者和實驗者,老師的主要任務就是讓學生的“優(yōu)點”盡量閃光,讓學生的“不足”黯然失色。這樣,學生進步了,班級風貌自然也就煥然一新了。

1.把寬容送給學生

海爾普斯說:“寬容是文明的唯一考核。”寬容不是撒手不管,而是不斷地給學生補過的機會,不斷地給予引導;讓學生在寬容的環(huán)境中,學會寬容、自愛,這是班主任工作的準則。有這樣一位脾氣暴躁、偏激的男生,因為一位女生罵了他,他沖上去就給人家兩耳光。起因是那位女生罵了他媽媽。于是我首先肯定了他有孝心,懂得尊敬父母。然后委婉地告訴他,如此沖動的行為所帶來的嚴重后果。他認識到自己的錯誤,主動去道了歉。談話結束,我送給他一副對聯(lián):忍一時風平浪靜,退一步海闊天空。臨近畢業(yè),他爭強好斗的脾性也改了,真正學會了寬容。

2.把真情送給學生

曉之以理,動之以情,情理交融塑靈魂,是班級管理的重要原則。作為班主任,必須加大情感投資力度,做到以情育情,以情感人。定期組織班隊委及時地給每一位學生一份生日禮物,并送以祝福。

要構建和諧班集體,班主任既要當好“領航員”、播種者,又要加強督導工作,做好管理者,更要身體力行,做出表率,營造出寬松和諧的成長氛圍,讓每個學生都感受到集體的溫暖,在集體的成績面前受到激勵;在和諧的人際關系中得到鼓舞,讓每個孩子的潛能都得到最佳發(fā)揮,讓每個孩子都品嘗到成功的快樂。

參考文獻:

1.陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社,1984年版

2.魏書生.班主任工作漫談.[M]漓江出版社,1993年版

作者單位:江蘇省蘇州市留園中心小學