曾國鳳

班主任是學生健康成長的引路人。思想教育重在感染、滲透,在潛移默化中發(fā)生作用。怎樣“滲透”和“潛移默化”呢?方法當然是多種多樣的。在長期的教學實踐中,我認為日記不僅僅是提高學生寫作技能的一種行之有效的手段,也是實施道德教育的最佳選擇。

教學過程是一個整體,在這個系統(tǒng)中德、智、體、美、勞和家庭教育及社會教育是相互聯(lián)系又相互制約的,相互滲透又相互矛盾的。教學過程的推進,就是這些矛盾運動的過程。要從整體出發(fā),妥善全面地處理這些因素之間的關(guān)系,確定一個推動教學過程的最佳方案。這個方案要全面安排,多向滲透,突破一些,形成特點,所以我選擇了日記這個良好的載體。

在教學中,怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學生的主體作用,掌握教育的主動權(quán),靈活自如地進行教育,就在于教師能否真誠地對待每一個學生,尊重信任學生的人格,相信他們的能力。學生如果信任老師,他就會對老師提出的要求在感情上產(chǎn)生肯定的傾向,并會愉快自覺的接受,反之,他就會緊閉心靈的大門,甚至產(chǎn)生抵抗情緒。教師要在教學實踐中充分了解并掌握學生的心態(tài)和生理特征,掌握最佳教育時機,創(chuàng)造良好的教學效果。我利用日記這座橋梁和學生進行思想感情上的交流,使學生在愉快中接受老師的引導(dǎo)和教育。

現(xiàn)代中學生生活在一個相對封閉的圈子里。這首先表現(xiàn)在教學過程的封閉,由教師把書本知識教給學生,學生經(jīng)過學習、復(fù)習,然后再回答給老師,知識在這里不會增值。其次是教學環(huán)境的封閉性,學校、課堂是學生傳遞信息的唯一渠道。面對風云變幻的外部世界,他們不知所措,他們這種心理狀態(tài)常常在日記中反映出來。有的學生為父母長期不和而傷心,有的學生因父母沉醉麻將之中而苦惱,有的學生不知怎樣和同學相處,不知怎樣才能贏得老師的信任,針對這些現(xiàn)象,我給學生的命題日記是《我的家庭》、《我的父母》、《給父母的一封信》、《老師、我想對你說》、《我的好朋友》,從日記中我了解到學生能夠發(fā)現(xiàn)父母身上的閃光點,愿意替父母分擔憂愁。通過一系列的活動,同學們說出了自己的真心話。老師的評語恰當而又有針對性,學生心悅誠服地接受,老師聯(lián)系家庭和學生的橋梁作用在這里得以充分發(fā)展,收到良好的社會效果。日記成了我和學生溝通情感的橋梁,使師生關(guān)系更加融洽。

學校、班級是學生生活的主要天地,這里的一草一木都是他們關(guān)注的對象。在學生看來,學校、班級的好壞榮辱與他們息息相關(guān),他們對這個集體倍加關(guān)心和愛護,主題班隊會之前,同學們寫了《班隊會前的準備》,班隊會之后寫了《班會上我的表現(xiàn)》。為了提高學生寫日記的積極性,我讓學生自己命題。廣播操比賽結(jié)束后,同學們的命題是《廣播操比賽后的反思》、《廣播操比賽失敗的原因》。去年二中院里栽了一些小樹被毀壞了,同學們的命題是《小樹被毀的背后》、《面對小樹,我想說》,同學們還積極參與班級管理,寫了《假如我是班主任》、《假如我是班長》、《給老師的一封信》、《我的小小建議》等日記。在《我的小小建議》這篇文章里,有的學生建議語文活動應(yīng)搞得內(nèi)容豐富一些,對此我采納了,增加了查字典比賽、接成語比賽、每周一抄、每天五分鐘新聞廣播等活動,同學們看到自己的建議被老師采納,心中像吃了蜜一樣甜,所以在每一次語文活動中都表現(xiàn)得格外活躍。

中學生正處于十三四歲,可塑性強,教師的引導(dǎo)作用具有重要的意義。教師更應(yīng)該抓住這個良好時機,引導(dǎo)學生進行自我教育、自我提高。我的命題是《我的理想》,有的學生想做一名醫(yī)生,把為人民解除疾苦作為自己的責任;有的學生想做一名教師,為祖國培養(yǎng)建設(shè)人才。有一個學生這樣寫道:“我立志當一名科學家,為了使地球能加快前進的步伐,我必須加入探索科學的行列,我相信有一天,我將有一個偉大的發(fā)明貢獻給地球。”他的這篇日記鼓舞了全班同學,大家都向他投來了驚喜而羨慕的目光。針對后半學期,有的學生學習上有松懈的傾向,我要求大家寫一篇《如何對待學習上的困難》,有的同學寫道:“小草遭受了毀滅性的破壞,不但沒有倒下,反而挺直了腰桿,繼續(xù)生息在這塊土地上。小草非人,卻能以驚人的毅力克服困難,他的意志是多么的堅強,而我是一個有血有肉的人,我要做一個像小草一樣有堅強意志的人,去挑戰(zhàn)形形色色的困難?！彼倪@些催人奮進的話,使同學們對學習上遇到的困難有了一個新的認識。

學生也是社會的一個分子,我們要讓學生了解社會,認識社會,進而把學生培養(yǎng)成改造社會的人。我要求學生參加家務(wù)勞動,設(shè)計了“買菜、做菜、評菜”,通過市場這個社會小窗口,溝通學生與社會的聯(lián)系,鍛煉學生獨立生活的能力,讓學生體會理解父母做家務(wù)勞動的艱辛。學生的命題是《市場見聞》、《我會買菜了》、《做菜的體會》、《我學會了做菜》。通過做和寫,學生的收獲很大。

俗話說:“一分耕耘,一分收獲”。淳樸的土地,不會虧待辛勤勞作的人們。經(jīng)過一年的努力,同學們不僅在寫作技能上有不同程度的提高,而且更加成熟和自信,使他們在人生這個轉(zhuǎn)折點上,踏出了堅實而有力的第一步。

作者單位:新疆哈密三道嶺二中