吳麗娜

高中英語教學(xué)相關(guān)資料表明,外語學(xué)習(xí)中信息獲得的45%在于聽。隨著英語教學(xué)體制的不斷完善,伴著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的同時,高中英語新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽說”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,新教材設(shè)計了warming up和 speaking來增加學(xué)生聽說機會,要求學(xué)生用英語交流和討論,但是聽說能力的培養(yǎng)還是需要進一步加以鍛煉。在教學(xué)過程中,還有許多不完善和需要改進的地方。

其一,教師的做法局限于“放音、做題、對答案”;教師只是對生詞和難句進行解釋,忽視了聽力技能、策略和情感態(tài)度的培養(yǎng),達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其二,學(xué)生接受聽力材料的場所單一,形式單調(diào),時間有限。其三,教師在專門的聽力課教學(xué)中,以“本”為本,受課本的束縛,而沒有積極地為了教學(xué)目標的實現(xiàn)利用一切可能的資源。其四,材料使用時教學(xué)目的錯位的現(xiàn)象。運用非聽力訓(xùn)練材料來培養(yǎng)聽力理解能力,內(nèi)容、難度以及設(shè)計目的不適宜。其五,測試代替訓(xùn)練的做法。測試題可能提供了豐富的語料,但這種形式不宜過多,因為高中生,正處于青春波動期,自尊心比較強,易情緒波動,易受挫折,不能以冰冷的測試模式壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。

如何糾正聽力教學(xué)過程中的偏差,提高中學(xué)外語聽力教學(xué)的效率,達到預(yù)期的教學(xué)目標呢?

一、建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)

教師要認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,更新觀念。按照教學(xué)大綱的要求,高中英語課堂教學(xué)的重點是通過課文的整體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口筆頭運用語言的能力。在實施課堂教學(xué)的過程中,有意識的從“聽”入手進入實質(zhì)性教學(xué),是進行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。讓學(xué)生聽錄音帶進行規(guī)范性模仿,接觸標準規(guī)范性的語音語調(diào),力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、英式和美式語言在發(fā)音上的區(qū)別。

二、在日常教學(xué)中還要積極用英語解釋生詞

這是英語課堂教學(xué)的一項基本原則,教師可根據(jù)課文的積極詞匯常用用法,即可錄音播放,也可口頭表達或伴隨形體語言,讓學(xué)生根據(jù)所聽到的英語釋意做出回答或猜測,用來提高學(xué)生們的聽力理解能力。

三、日常教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時地把課本所學(xué)的知識與社會生活進行聯(lián)系

豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,提高對學(xué)習(xí)和生活的認識。在日常教學(xué)中,關(guān)注中西方的文化差異加強文化知識學(xué)習(xí)。

四、記憶性訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)中一重要過程是識記,課文材料在較熟悉的情況下,反復(fù)跟讀,印象深、記憶牢、語感強、提高快、效果好,是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進去到“讀”出來,目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識地去捕捉語言信息。

五、教師要努力提高自己的口語水平

教師以其口語表達來增加學(xué)生的聽英語機會,鍛煉并提高其聽力水平,語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣、語流、語速等各方面都要準確表達,而且課堂用語力求表達準確豐富。結(jié)構(gòu)、用詞和語言難度要注意層次性、變化性,用自己的實際運用,讓學(xué)生感知英語的節(jié)奏,讓學(xué)生在課堂上聽老師的語言時不至于感覺“失真”,產(chǎn)生消極情緒,以至影響聽力理解能力發(fā)展的實現(xiàn)。

六、教師在聽力課堂教學(xué)中,要具體分析材料

教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標描述是否相適應(yīng),材料是否符合學(xué)生的認知水平,并據(jù)此對某些材料刪減或通過適當?shù)恼{(diào)整,降低難度和要求?，F(xiàn)行高中英語教科書,語言地道、文筆優(yōu)美,內(nèi)容涉及到中外文化傳統(tǒng)背景,風(fēng)俗習(xí)慣,世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等,極大地豐富了中學(xué)生的視野。因此,聽力材料的選材最好與教科書內(nèi)容接軌。既是對課文內(nèi)容的一種補充和延伸,不斷使知識和語言得以復(fù)現(xiàn),便于積累和記憶,也能減少聽力訓(xùn)練中的盲目性,控制聽力理解難度,樹立學(xué)生的成功感。

七、讓學(xué)生精聽和泛聽結(jié)合,摒棄放音-做題-對答案的做法

在聽力培養(yǎng)中要激發(fā)興趣,注重技能和策略培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立信心。在聽力中體驗運用技能策略,了解信息,欣賞語言的成功快樂,而不是以應(yīng)試為目的。培養(yǎng)聽力過程中的信息篩選、記憶、聯(lián)想、推測、歸納、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生對語調(diào)、語氣、背景等非語言信息的理解能力;滿足人的發(fā)展中的求知需求和情感需求。

八、教師要充分運用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢,豐富教學(xué)手段

行之有效地運用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫,有效地把視與聽結(jié)合起來,給學(xué)生提供聽的實踐。視頻能幫助促進學(xué)生的理解,畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受,使學(xué)生體驗到聽的樂趣,增加成就感。

九、重視聽寫模式的練習(xí)

聽寫形式由來已久,遺憾的是在部分中學(xué)老師中未能引起足夠的重視或未能長期堅持進行,或者是單一強調(diào)學(xué)生記憶詞匯而僅僅聽寫單詞。教師普遍感到教材教學(xué)容量大、教學(xué)課時并不充裕的情況下進行聽寫比較費時。但在筆者認為,長期堅持下來,其聽力訓(xùn)練的收效是非常好的。

總之,聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求,聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功。但不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律,扎扎實實在時間、措施和訓(xùn)練上得到保證,就能使學(xué)生一步一個腳印進步,基本上能夠達到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對高中生聽力教學(xué)的要求。只要教師堅持學(xué)習(xí),積極更新教育教學(xué)理念,樹立新的學(xué)生觀,按照新課程標準目標描述要求,積極努力,我們的教學(xué)目標就一定能夠達到,在未來高考英語聽力中取得較好成績。

作者單位:河北灤縣第一中學(xué)