薛海林

在當(dāng)今社會高度信息化的格局下,學(xué)校已不再是游離于社會的相對獨(dú)立的單元,學(xué)校的教育過程、學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展都與學(xué)校所處的社會環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這就要求校長不僅是一名教育管理方面的專家,還要做一名社會活動家,在搞好學(xué)校內(nèi)部管理工作的同時還要積極協(xié)調(diào)一切社會力量,共同促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。校長應(yīng)當(dāng)著眼于未來,準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的脈搏,以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。按照“內(nèi)涵發(fā)展”與“外延擴(kuò)張”并重、以內(nèi)涵發(fā)展為主的思路加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育質(zhì)量。

一、樹立先進(jìn)理念,明確發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校目標(biāo)應(yīng)是一面旗幟、一篇宣言書、一個動員會。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,思想是靈魂,理念是指南。我校在長期的管理實(shí)踐探索中確立了“以人為本、發(fā)展為先,一切為了學(xué)生的主動發(fā)展”的辦學(xué)理念和“德育為首、教學(xué)為主、育人為本,認(rèn)真實(shí)施成功教育”的辦學(xué)宗旨?！耙匀藶楸尽本褪嵌嗬斫?、信任、關(guān)心、關(guān)注師生對人格尊重的需求,關(guān)注師生對平等競爭的需求,關(guān)注師生對自我實(shí)現(xiàn)的需求,關(guān)注師生對情感激勵的需求,努力做到時時、事事、處處為學(xué)生的發(fā)展著想,盡最大努力為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。“發(fā)展為先”就是著眼于明天,堅(jiān)持發(fā)展就是一種進(jìn)步,一種“增值”,包括學(xué)校組織的“增值”、教師發(fā)展的“增值”和學(xué)生成長的“增值”的理念,以抓管理為途徑,以促發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,促進(jìn)高中教育全面、和諧、持續(xù)、健康地發(fā)展。

二、抓好教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍和生力軍。一支作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍,對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升所起的作用是至關(guān)重要的。但近年來隨著“兩基”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),初中畢業(yè)生急劇增加,高中招生壓力不斷增大,教師數(shù)量不足的問題日益突出,加之部分非師范類持崗教師的任教,在一定程度上影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師素質(zhì)良莠不齊,成為影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的“瓶頸”。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)已顯得刻不容緩,要在高度重視師德建設(shè)、不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任意識、競爭意識的同時逐步建立和完善教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高制度,鼓勵教師學(xué)習(xí)進(jìn)修,通過繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師的師德修養(yǎng)、教育能力、敬業(yè)精神得到提升。

三、把握根本,提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.做好教師教學(xué)過程的調(diào)整與評價。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的過程中如何科學(xué)、合理地評價教師所取得的成績,如何進(jìn)行獎懲,并對今后的工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,成為一個擺在教育工作者面前的新課題。一所高質(zhì)量的學(xué)校應(yīng)該注重過程教育評價的激勵改進(jìn)作用,能夠使學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)步高于根據(jù)其起點(diǎn)水平所可能取得的進(jìn)步,這應(yīng)該是學(xué)校效能評價、教育績效評價回歸到每一個教師和學(xué)生個體的根本要求。

2.深化教研改革。要加強(qiáng)教研,就必須以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以教學(xué)案例為首,引導(dǎo)教師就課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的突出問題進(jìn)行深入研究,尋找對策。教師更要深入研究學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)因?qū)W定教,從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)課堂的生成實(shí)際不斷調(diào)整,特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,敢于調(diào)整、敢于引導(dǎo)、敢于追問和敢于講解。為了使教師有為、課堂教學(xué)有效,校長更應(yīng)探索如何把教師的價值追求與教學(xué)模式統(tǒng)一起來、如何把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一起來、如何把研究教材與研究教法統(tǒng)一起來,從而使教師帶著課題走進(jìn)教室,完善自己走向?qū)W生,真正讓嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、愛生成為學(xué)校工作的基本旋律,真正讓學(xué)生能切實(shí)感受到春風(fēng)化雨的愜意,這就是教育教研的終極所指。

3.積極發(fā)展特色教育。要重視高中特色教育的發(fā)展,加強(qiáng)藝術(shù)教育、體育教育等特色建設(shè),逐步形成以文化課教學(xué)為主,以藝術(shù)、體育特長教育等為輔助的多元化育才格局,豐富高中教育發(fā)展的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),搶抓機(jī)遇,加快硬件建設(shè)和發(fā)展

普通高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,具有公益性特點(diǎn)。為此,發(fā)展普通高中必須堅(jiān)持政府投入為主。舟曲縣屬國扶貧困縣,政府財(cái)政困難,教育投入有限,學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)又低。在這樣的情況下,學(xué)校通過多方籌措經(jīng)費(fèi)和爭取項(xiàng)目加快建設(shè)收到了良好的效果。

多年來,“又快又好”的說法幾乎約定俗成,“快”總在“好”之前。但要追求課堂效果的實(shí)效、教育的實(shí)效,我們每一位校長所要清除的最大障礙就是浮躁。從“又快又好”到“又好又快”看似簡單的順序調(diào)整,卻蘊(yùn)含了深刻的思想內(nèi)涵。中央提出科學(xué)發(fā)展觀,強(qiáng)調(diào)以人為本,全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),這也是我們致力于學(xué)校有效發(fā)展的根本指導(dǎo)思想。

變化不意味著進(jìn)步,變革和創(chuàng)新是一個過程而不是目的。我們不能只注重教育的變化,更要注重教育的進(jìn)步。變化是為了進(jìn)步,進(jìn)步以后才有效。教育若要“有效發(fā)展”,更需學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、需要良好的氛圍、需要進(jìn)取的精神和對家長、學(xué)生極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。

競爭是社會大環(huán)境在學(xué)校內(nèi)的反映,學(xué)校外部條件一時間無法改變,但我們不能等,學(xué)校改革和內(nèi)涵發(fā)展是屬于我們自己的問題,我們應(yīng)認(rèn)真做起,從身邊、從教師、從學(xué)生習(xí)以為常的小事做起。我相信,我們的學(xué)校一定會辦成家長滿意、學(xué)生滿意、社會滿意的學(xué)校。

作者單位:甘肅省舟曲縣第一中學(xué)