盧昭情

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字,在1~2年級,則要求認(rèn)識常用漢字1600~1800個漢字,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,教給學(xué)生多種識字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、聯(lián)想識字

語言文字來源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識記效果,而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。

二、歸類識字

從我們的漢字的造字法來看,有象形、指事、會意、形聲幾種,都有一定的規(guī)律。教學(xué)時,我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類,既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助,又可以讓學(xué)生舉一反三,擴(kuò)大識記的范圍。

歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用,既有助于學(xué)生新舊知識的銜接,形成一定的識字結(jié)構(gòu),又有助于學(xué)

生觸類旁通拓寬識字面。

三、游戲識字

低年級的學(xué)生,注意力比較分散,容易走神。如果只是一味的識字,是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的,對于識字的效果也會降低。因此,在識字過程中使用學(xué)生喜歡的游戲,能很好地吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識記能力。

四、情境中識字

在識字教學(xué)中,單純的識字會讓學(xué)生感到枯燥乏味,這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實施建議”中,也明確提出在識字教學(xué)中,要運(yùn)用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。我在課堂上就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。這樣人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

識字寫字是一二年級的教學(xué)重點,而且識字量較大,在識字教學(xué)過程中,我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生掌握多種的識字方法,促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高。

總之,我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法,才能使學(xué)生更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

作者單位:合方管理區(qū)東尹村小學(xué)