冶秀青

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。為此,在大力實施素質教育的今天,語文教學應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,首先要注意培養(yǎng)學生的個性,發(fā)展個性教育

因為個性是創(chuàng)新的土壤。那么,在教學中如何發(fā)展學生的個性呢?我認為一要尊重,二要解放,三要激發(fā),四要培養(yǎng)。

1.尊重,就是要尊重學生。教師不要憑主觀愿望去管理學生,要依據(jù)學生自身的生理心理特點去培養(yǎng)人才。教學要觀察分析每一個學生的特點,最大限度地考慮每個學生的獨特性,滿足其要求,以求在學習中發(fā)揮其自身潛力。例如:讓善于朗讀的學生聲情并茂地朗讀課文,在朗讀中加深對課文的理解;讓習慣于記筆記的學生邊閱讀邊摘錄,以便使其剖析文章的內容及結構;讓喜愛細心品味、推敲字句的學生有足夠的思考余地;讓愛好書法的學生上講臺表演等,均有益于學生個性的發(fā)展。

2.解放,要給學生自由。學生只有獲得自由才有可能發(fā)展其個性。

3.激發(fā),激發(fā)學生的興趣愛好。不考慮學生的興趣和愛好,就不可能發(fā)展學生的個性;只有把學生帶到他們感興趣的、喜愛的活動中,才能發(fā)揮其特長,發(fā)展其個性。在教學中運用導入法、分析法、表揚法、質疑法、表演法、競賽法都可以激發(fā)學生的興趣和愛好。課外,組織學生搞社會調查,參觀訪問,辦板報出墻報,組織演講會、辯論會和知識競賽等,讓學生動手動腦,自行組織設計,達到在實踐中發(fā)展的目的。

4.培養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中,要引導學生進行立體思維訓練,給學生提供多角度、多側面的立體思維的機會,使其學習的過程成為想象的過程、創(chuàng)造的過程,使學生的個性向著敢于開拓、敢于創(chuàng)新的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,其次是要注重課堂教學

因為課堂教學是創(chuàng)新教育的主渠道。教學中,老師要以“疑”為線索,讓學生在“生疑、質疑、釋疑”的過程中發(fā)揮其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

“學起于思,思源于疑”。所以,教學中要給學生創(chuàng)設問題情境,有意識地將疑設在新舊知識矛盾沖突之中,讓學生“疑中生思,疑中行趣”,使學生以最佳的心理狀態(tài),投入到緊張而愉快的探究新知識的學習活動之中,誘導學生最大限度地參與教學活動的全過程。從而使學生開動腦筋,逐層探索,尋找總結答案,養(yǎng)成對問題的好奇心和求知欲,養(yǎng)成對問題主動思考的質疑態(tài)度。既可以解決有疑學生的疑難,又可以使其他學生從中受益,做到不但善于提出問題,而且善于解決問題。學生就在生疑、質疑、釋疑的過程中成為知識的獲得者。

未來社會千變萬化,新知識、新事物、新問題層出不窮,一個人無論從事什么工作,都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題的能力。所以,作為一名語文教師,一定要敢于改變傳統(tǒng)的教學方式,在語文教學中注重創(chuàng)新教育。

作者單位:青海省西寧市劉家寨小學