孟瑞敏

【關(guān)鍵詞】新編教材 數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 素質(zhì)

一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和能力。只有這樣,才能使現(xiàn)有教材與生活實(shí)際相近,使數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與數(shù)學(xué)素質(zhì)相符。為培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,我們要充分挖掘教材的素質(zhì)培養(yǎng)因素,一方面引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材,吃透教材,深挖教材中每一個(gè)習(xí)題的潛在功能,蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,對(duì)課本知識(shí)的形成、發(fā)生和發(fā)展進(jìn)行符合學(xué)生心理、生理和年齡特征的相應(yīng)探究。另一方面,可對(duì)教材之外的內(nèi)容作適當(dāng)添加,從而達(dá)到“做一題,會(huì)一類,破一片,以點(diǎn)帶面,以線成串”的目的。

二、加強(qiáng)操作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

義教教材的重要特點(diǎn),是增加了學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,其目的是為了創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)生的情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程,在親自實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育學(xué)認(rèn)為,操作是幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維的一種手段,學(xué)生能夠有條理地把自己操作的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)清楚,才能使學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的飛躍。因此,重視操作過(guò)程的語(yǔ)言敘述,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的又一個(gè)不可忽視的重要方面。

三、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

基本計(jì)算的技能,不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本體現(xiàn),而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)必不可少的基礎(chǔ)。為搞好這方面的訓(xùn)練,我認(rèn)為,一要加強(qiáng)算理的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解掌握計(jì)算方法。二要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。這樣既能幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,又能促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的積極發(fā)展,增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

四、發(fā)揮教材訓(xùn)練思維的潛在優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.研究教材體系,挖掘教材中的思維因素

我們應(yīng)認(rèn)真研究教材,弄清教材的編寫意圖,根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性,分析教材中蘊(yùn)含的培養(yǎng)思維能力的積極因素,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使之逐步趨向科學(xué)性、準(zhǔn)確性、深刻性、敏銳性、靈活性和抽象性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法,在知識(shí)形成過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)實(shí)踐充分說(shuō)明,教學(xué)過(guò)程是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)建立的過(guò)程,它一方面是學(xué)生主動(dòng)積極的認(rèn)知過(guò)程,另一方面又是教師精心誘導(dǎo)的過(guò)程,因此它應(yīng)該是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師圍繞教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法,強(qiáng)化激勵(lì)手段,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,使操作、思維和語(yǔ)言表達(dá)最佳結(jié)合,在知識(shí)形成過(guò)程中,發(fā)展思維能力。

3.訓(xùn)練力度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間觀念是空間想象力的思維基礎(chǔ),是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的又一個(gè)重要方面。學(xué)生形成一定的空間觀念既有助于他們更好地解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題,又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。新教材采用分散編排和集中編排相結(jié)合的方法,進(jìn)行幾何形體的教學(xué),目的是為了促進(jìn)學(xué)生空間觀念的逐步形成和不斷發(fā)展。我們必須用足現(xiàn)有教材的訓(xùn)練力度,在眾多的培養(yǎng)目標(biāo)中重視學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和建立,對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)五光十色的完美效果。