黃煥南

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質(zhì)教育的主旋律。如何選擇較好的教學(xué)方法進行教學(xué),正成為擺在初中思想品德教師面前的重要課題?；顒佑懻摲ㄔ诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中的應(yīng)用,有助于啟動學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,避免死記硬背。

【關(guān)鍵詞】 新課改 活動討論法 思想品德 應(yīng)用價值

盡管我國提倡教改已經(jīng)很多年,但目前從小學(xué)到大學(xué)以至繼續(xù)教育實行的仍是要求“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,即教師教條條框框,學(xué)生學(xué)條條框框,使學(xué)生的學(xué)習興趣降低,更使學(xué)生學(xué)到的知識只會應(yīng)付考試而不會應(yīng)用。80年代以來,“以問題為基礎(chǔ)的活動討論法”逐漸傳入我國。活動討論法的優(yōu)點十分明顯,它能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,變被動為主動,活躍課堂氣氛,加深知識的理解和運用,而且活動討論法對解決較復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)很有幫助。

所謂活動討論法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,圍繞某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面,以小組或班級為單位,在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展積極的討論、爭論甚至辯論、各抒己見,互相責疑,互相啟發(fā),以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法?；顒佑懻摲ㄔ谒枷肫返抡n中的運用對促進學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

一、活動討論法是以學(xué)生自己的學(xué)習活動為中心,讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識,在學(xué)習中真正處于主體地位

布魯納說過,“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。如,在學(xué)習“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”的內(nèi)容時,可采用活動討論法進行。

【活動討論一】 由教師通過歷史事實設(shè)計問題,教師先講述相關(guān)鏈接資料:1997年7月1日,香港終于結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治,回到了祖國的懷抱;1999年12月20日,中國人民解放軍澳門駐防部隊進駐澳門。后由學(xué)生認識課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論,組與組之間進行交流,把學(xué)生討論結(jié)果匯總,最后由教師點評總結(jié)出:香港特區(qū)區(qū)徽中圖案的含義:洋紫荊是香港的象征,將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分,花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國,全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽中圖案的含義:區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案,澳門古稱“蓮島”,蓮花象征澳門,五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達,綠底象征和平與安寧,弧形排列的五星象征中國政府恢復(fù)對澳門行使主權(quán),蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解,明確“一國兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。

二、活動討論法是一種多向式教學(xué)模式,它是在師生之間雙向信息交流的基礎(chǔ)上,增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流的一種教學(xué)模式

在這種模式下,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都有相互的呼應(yīng)與信息交流,形成信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)。

【活動討論二】 如何解讀《鄉(xiāng)愁》這首詩?學(xué)生甲說:“《鄉(xiāng)愁》的字里行間洋溢著我國各民族人民在情感、風俗習慣和心理上相互認同、血肉相連的文化氣息?！睂W(xué)生乙說:“中國是一個統(tǒng)一的國家,這一點已經(jīng)牢牢地印在我國的民族意識之中,《鄉(xiāng)愁》就是這種民族意識的現(xiàn)代詮釋?！睂W(xué)生丙說:“哪里是‘鄉(xiāng)愁,明明是‘國愁。”學(xué)生丁說:“詩中強烈反映了長期以來,臺灣人民對祖國的無限思念之情,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,不僅是中華民族的根本利益所在,也是中華各民族人民的共同心愿。”然后教師與學(xué)生一道總結(jié)出:(1)發(fā)展兩岸關(guān)系和實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)是堅持一個中國的原則。(2)兩岸統(tǒng)一的最佳方式是“一國兩制”。(3)“一國兩制”提出和實施的重大意義:A.有利于實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;B.有利于促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè);C.有利于香港、澳門、臺灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。

三、活動討論法要求學(xué)生在掌握了基本概念和原理的基礎(chǔ)上具有收集信息并針對問題進行推理和分析的能力

傳統(tǒng)教學(xué)的模式使學(xué)生習慣于教師用湯匙喂給他們知識,一旦獨立面對問題,必然感到束手無策,而活動討論法教給學(xué)生如何獲得新知識,教給學(xué)生如何分析和解決問題的能力。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生,并幫助他們進行科學(xué)的探討。這樣學(xué)生能在較短的時間里獲得推理的技能,這將幫助他們在今后的職業(yè)生涯中獲得新的知識并取得成功。

【活動討論三】通過討論學(xué)習香港和澳門回歸等知識,進一步加深理解“一國兩制”的深刻歷史意義,從而使學(xué)生自然聯(lián)想起臺灣問題,并自覺地通過信息網(wǎng)絡(luò)等手段查閱有關(guān)臺灣的知識,然后在課堂上交流總結(jié)。如列舉歷史原由:①元政府設(shè)置澎湖巡檢司,管理澎湖列島和臺灣。②1662年,鄭成功收復(fù)臺灣。③清朝施瑯挫敗分割臺灣的陰謀。④1884年,清政府設(shè)置臺灣府,劉銘傳為第一任巡撫。⑤1943年的《開羅宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在國際上明確無誤地確認了中國對臺灣的主權(quán)。這些史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。學(xué)生進一步認識到,實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,已成為不可阻擋的歷史潮流。

四、活動討論法給了學(xué)生之間更多接觸和合作的機會,從而使每個人都有了表達自己看法的機會,這對于提高他們的表達能力和組織能力很有幫助

活動討論法較之傳統(tǒng)教學(xué)法在能力培養(yǎng)方面,較大提高了學(xué)生的協(xié)作能力、表達能力及組織能力,樹立了自信心,更能把握和表達自己看法,各抒己見的機會明顯增加。

【活動討論四】 實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,我們青少年應(yīng)當如何做?讓學(xué)生展開充分討論得出結(jié)論:維護祖國統(tǒng)一是包括我們青少年在內(nèi)的每個公民的神圣職責,積極擁護和支持我國政府對臺灣問題的方針和立場,堅持一個中國原則,維護國家主權(quán),反對臺獨;宣傳“一國兩制”政策和《反分裂國家法》;樹立崇高理想,努力學(xué)習和掌握先進的科學(xué)文化知識,把個人的前途、命運同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起,熱愛祖國,報效祖國,堅決同一切分裂破壞祖國統(tǒng)一的言行作斗爭。

綜上所述,活動討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢。它是以學(xué)生為中心,導(dǎo)師為載體,使學(xué)生通過推理、分析、反復(fù)運用已學(xué)知識而達到訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、運用所學(xué)知識能力的目的?；顒佑懻摲ㄓ欣趯W(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力,有利于學(xué)生獲得自學(xué)技能,這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標的實現(xiàn),從而滿足當今與未來社會的需要。但我們也應(yīng)注意到活動討論法的局限和缺點。它要求時間充裕、討論主題明確、學(xué)生基礎(chǔ)知識牢固。因此,如何將活動討論法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機地結(jié)合在一起,應(yīng)用在初中思想政治課的教學(xué)中,將是一個有待深入研究的問題。

參考文獻:

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(責編 袁 妮)