孟祥雙

摘 要:本文主要介紹了我院按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案中制定的專業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的基本思路和實(shí)施方法,以及我們?cè)谔剿餍Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合等方面的一些初步做法。

關(guān)鍵詞:示范校;實(shí)訓(xùn)基地;校企合作;工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

引言

教育部教高[2006]14號(hào)文件中提出,要在三年內(nèi)建設(shè)100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。我校作為首批28所院校之一,被批準(zhǔn)為示范校建設(shè)單位。在示范校建設(shè)過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)項(xiàng)目之一,是實(shí)施課程改革的載體。

1 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

我院在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,依照新修訂的2008級(jí)人才培養(yǎng)方案中制定的專業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo),來(lái)開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu),構(gòu)建三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):搭建電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái);在嵌入式技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)上建設(shè)具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容向企業(yè)延伸,與天津道可道信息技術(shù)公司、天津七所信息技術(shù)公司、中興學(xué)院等相關(guān)企業(yè)共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地,將企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、師資引入學(xué)校。實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境建設(shè)盡可能體現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景,營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,模擬職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)?；亟ㄔO(shè)完成后,除了為學(xué)院各專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)支持外,還面向社會(huì)和西部地區(qū)提供各種培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等服務(wù)。

2 專業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)

我院包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等7個(gè)專業(yè),在對(duì)天津及周邊地區(qū)電子信息類企業(yè)做了大量問(wèn)卷、走訪和調(diào)查的基礎(chǔ)上,我們提煉出滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、高職學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心技能,制訂了各專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)。下面僅以我院典型的三個(gè)專業(yè)為例,描述支撐專業(yè)核心能力的課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.1 嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)

嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

2.2 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如表2所示。

2.3 軟件技術(shù)專業(yè)

軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如表3所示。

3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建制

根據(jù)示范校建設(shè)任務(wù)的要求,結(jié)合人才培養(yǎng)方案,我們將學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地調(diào)整為三個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、校企合作實(shí)訓(xùn)室。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建制如表4所示。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地的基本結(jié)構(gòu)及功能

(1) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

作為學(xué)院公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為各專業(yè)提供基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)境,主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練、電子技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、焊接工藝基礎(chǔ)訓(xùn)練等內(nèi)容。

(2) 綜合實(shí)訓(xùn)室

綜合實(shí)訓(xùn)室按專業(yè)劃分,作為各專業(yè)核心技能訓(xùn)練的平臺(tái),提供專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的環(huán)境。通過(guò)這些能力訓(xùn)練,學(xué)生基本具備上崗前所必備的專業(yè)技能。另外,為提高學(xué)生專業(yè)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、開辟學(xué)生第二課堂、豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)院專門設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新與制作室,成立由專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)中心教師負(fù)責(zé)的各種創(chuàng)新制作小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種技能訓(xùn)練,同時(shí)也為各項(xiàng)專業(yè)技能大賽做好賽前準(zhǔn)備。

(3) 校企合作實(shí)訓(xùn)室

校企合作實(shí)訓(xùn)室是學(xué)院和企業(yè)合作的崗前訓(xùn)練平臺(tái),完成學(xué)生上崗前所具備的各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的訓(xùn)練,以保證學(xué)生零距離就業(yè)。同時(shí)該實(shí)訓(xùn)室還作為教師參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)中心,在與企業(yè)合作項(xiàng)目開發(fā)、提供技術(shù)支持的同時(shí),又能將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去,使學(xué)生在校內(nèi)就可以接觸企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù),熟悉企業(yè)工作流程和內(nèi)容,使校企合作真正進(jìn)入良性發(fā)展階段。為了提高學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)能力,學(xué)院還與全國(guó)有影響力的專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作,在校內(nèi)成立相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證考試中心,為方便學(xué)生了解市場(chǎng)人才需求和認(rèn)證資質(zhì)提供便利條件,也為企業(yè)在崗人員和下崗再就業(yè)人員提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)。

3.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備購(gòu)置方案

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求的專業(yè)技能開發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,再依據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的環(huán)境要求制定實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的購(gòu)置方案。在儀器設(shè)備的選型過(guò)程中,為保證資金的合理、有效使用,我們對(duì)企業(yè)及同類兄弟院校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,經(jīng)過(guò)專家論證后制定了嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)及通信技術(shù)等專業(yè)的儀器設(shè)備購(gòu)置方案,如表5所示。

3.4 探索柔性化的實(shí)踐教學(xué)管理模式

根據(jù)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)踐教學(xué)、崗前技能訓(xùn)練等不同階段實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度,在教學(xué)管理中納入企業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。

(1) 規(guī)范日常教學(xué)管理,建立健全各項(xiàng)管理制度

為保障日常實(shí)踐教學(xué)有序,我們對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室管理制度進(jìn)行修訂,并嚴(yán)格按各項(xiàng)管理規(guī)定執(zhí)行。在實(shí)踐教學(xué)管理方面,根據(jù)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn),建立柔性化的教學(xué)管理機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采取分班、合班形式,打破原來(lái)的5天8節(jié)課工作機(jī)制,實(shí)行7天10節(jié)課機(jī)制,保證教學(xué)資源隨時(shí)可以為教學(xué)提供服務(wù)。

(2) 規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理,建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理流程和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)運(yùn)行管理是完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)、充分發(fā)揮基地作用的重要保證。其管理目標(biāo)是保證學(xué)生獲得培養(yǎng)方案中要求的專業(yè)技能和職業(yè)技能訓(xùn)練,依照學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和企業(yè)現(xiàn)狀合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),保證頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)生去參加頂崗實(shí)習(xí),學(xué)院既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和生活管理,又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)員工管理。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范管理流程實(shí)習(xí),在完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),還要進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí),樹立職業(yè)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校制定了《學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》,依照學(xué)生和員工的雙重標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)選擇的企業(yè)、企業(yè)和學(xué)生簽署實(shí)習(xí)協(xié)議、學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)管理流程、校企雙方指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等具體實(shí)施方面都作了詳細(xì)的規(guī)定,通過(guò)近兩年的實(shí)際運(yùn)行,效果良好。

3.5 培養(yǎng)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍

我們采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,建立一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。首先將我們的專職教師輪流送到企業(yè)一線去做工作,了解目前企業(yè)的工作過(guò)程和主流的應(yīng)用技術(shù),結(jié)合專業(yè)建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革;其次聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師或技術(shù)骨干作兼職教師,參與那些與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂“雙師教師”,就是專職教師除具有碩士以上學(xué)位外,還必須獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。目前我學(xué)院雙師型教師已達(dá)到80%以上。

3.6 校企合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源

(1) 利用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備,與企業(yè)共同合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源,使教學(xué)不斷適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的需要。我院現(xiàn)已和天津商科數(shù)控有限公司、天津天地偉業(yè)有限公司、天津七所信息技術(shù)有限公司、天津道可道信息技術(shù)公司、北京博創(chuàng)科技有限公司、北京精儀達(dá)盛科技公司、中興學(xué)院等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系,雙方合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源,并對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)氛圍設(shè)計(jì)和布置。

(2) 充分利用校園網(wǎng)資源建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。與合作企業(yè)共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、精品課程等,另外還通過(guò)制作多媒體影像教學(xué)課件,補(bǔ)充學(xué)校不具備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源。

3.7 開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

利用學(xué)院的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。目前,學(xué)院7個(gè)專業(yè)均組建了學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)和興趣小組,利用課余時(shí)間開展創(chuàng)新制作活動(dòng),為開辟學(xué)生第二課堂搭建了實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)此創(chuàng)新活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使學(xué)生的專業(yè)技能有了很大提高。在近幾年的各種國(guó)家和地方IT類技能大賽中,我們均取得了優(yōu)異的成績(jī),自2006年至今,我學(xué)院已有近20名學(xué)生獲得國(guó)家和天津地區(qū)的IT類技能競(jìng)賽大獎(jiǎng),并且已有十幾名學(xué)生被保送本科繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.8 為社會(huì)提供培訓(xùn)及認(rèn)證服務(wù)

作為示范校建設(shè)單位,對(duì)社會(huì)及西部地區(qū)院校提供支援是義不容辭的責(zé)任。我們利用國(guó)家投入和已有的設(shè)備資源和師資力量,向社會(huì)提供各項(xiàng)培訓(xùn)服務(wù)。先后義務(wù)為天津婦聯(lián)進(jìn)行了“民工再就業(yè)家電維修技能”培訓(xùn)、“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)工程師資”培訓(xùn)、“IRA嵌入式開發(fā)工具應(yīng)用方法”培訓(xùn)等服務(wù)?，F(xiàn)有的認(rèn)證渠道MOS、嵌入式(助理)工程師等均對(duì)社會(huì)開放,使學(xué)校資源在正常教學(xué)之余充分為社會(huì)提供服務(wù)。

今后,我們將與相關(guān)企業(yè)密切聯(lián)系,調(diào)查企業(yè)的人才需求,為企業(yè)員工定制繼續(xù)教育的培訓(xùn)計(jì)劃,使我們的實(shí)訓(xùn)基地成為集培養(yǎng)在校學(xué)生、培訓(xùn)企業(yè)員工、培訓(xùn)社會(huì)再就業(yè)人員等為一體的綜合教育培訓(xùn)基地,更好地回報(bào)社會(huì)。

4 存在的問(wèn)題

在推行高職教育改革過(guò)程中,我們也遇到一些實(shí)際問(wèn)題。如在校企合作中,學(xué)校單方面積極性高,企業(yè)不愿拿出精力和財(cái)力接受學(xué)生實(shí)習(xí);示范校建設(shè)資金支持重點(diǎn)專業(yè)比較到位,其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)形式,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺口較大,購(gòu)置價(jià)格不菲的生產(chǎn)設(shè)備更是不現(xiàn)實(shí);生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)投入成本高,廢品率高,學(xué)校沒有足夠的資金維持正常的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)轉(zhuǎn);現(xiàn)有大部分師資是學(xué)科體系教育培養(yǎng)出來(lái)的,要求教師的教學(xué)模式由學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)為行動(dòng)技能體系,還需要一定時(shí)間轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)方式;有些職業(yè)教育理論的科學(xué)性還有待實(shí)踐的檢驗(yàn);示范校建設(shè)時(shí)間緊、任務(wù)重,實(shí)施過(guò)程中難免有急于求成、一擁而上、紛紛效仿的做法,這些都是不科學(xué)的。

以上問(wèn)題都是我們?cè)趯?shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的示范校建設(shè)過(guò)程中遇到的難題,也是發(fā)展中的問(wèn)題。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn),各種保障機(jī)制的不斷建立和健全,這些問(wèn)題會(huì)逐步解決的。