張宏偉

【摘 要】新課標指導下的語文教學,應該對學生進行創(chuàng)新思維的訓練,培養(yǎng)學習興趣,激勵學生不斷創(chuàng)新。課改后的語文課堂應該是師生互動,教師和學生是共同探究的合作者。

【關鍵詞】新課程改革;語文教學;創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】C【文章編號】1671-1270(2009)4-0084-01

為使語文課改工作真正適應新時代的要求,語文課應做到以下幾點:

一、制定教學目標,對學生進行創(chuàng)新思維的訓練

制定目標要根據(jù)課文特征,結合單元目標及學生情況。教學目標是教學的出發(fā)點和落腳點,極為重要,最好由備課組集體制定。根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行創(chuàng)新思維的訓練,古人有“半部論語治天下”一說,教師在教學《子路.曾晳,冉有,公西華侍坐》一文時鼓勵學生從文中內(nèi)容上拓展外延,結合歷史與現(xiàn)實講出自己從文中獲得的啟示人生觀等內(nèi)容,很多同學寫出了頗有見地的評價小論文。教學《杜十娘怒沉百寶箱》一文,是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的良好時機,通過學生用人物小傳的形式寫出讀文章的感想,得到了廣大師生的贊揚。

二、要師生互動,教師和學生要真正成為共同探究的合作者

平等交流,老師充分備課,學生提前預習。老師在課堂上聽到不同的聲音,根據(jù)情況及時做出調(diào)整,達到對文本深入的解讀,包括創(chuàng)新。例如,教學過程中,開掘原有教學模式,給學生足夠的空間,鼓勵他們各抒已見,比如教學《我的叔叔于勒》,讓學生在把握文中人物性格,了解其社會背景的基礎上,續(xù)寫課文,并及時組織討論評價,通過比較,肯定學生正確的認識,鼓勵有創(chuàng)新的見解,不僅很透徹地理解了課文,還有效地激發(fā)了學生們的主動參與的積極性。

三、作文教學要激發(fā)學生的寫作興趣,激勵學生創(chuàng)新

作文教學是語文教學的重要一環(huán),作文是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力和良好個性心理品質的重要途徑,是一種創(chuàng)造性實踐,但由于各方面因素,大多數(shù)學生,尤其是重理輕文的一部分學生,樂于做題,不想動筆做文。即使寫,亦是東拼西湊,文體不清,詞不達意,因此,對高中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng),亦是重中之重,如何讓學生有話想說,有事可敘,有情可抒。

首先,營造創(chuàng)新氛圍,即讓學生不把作文當成一項任務,從敘述身邊人和事出發(fā),教師亦在其列,民主平等關系,激發(fā)學生寫作欲望。例第一節(jié)作文課自我介紹,各自自報家門,字數(shù)不限,但要突出自己特點。學期中間,練習一次,由別的同學描述抓特征,同學們對號入座“猜猜看”,拿出第一次保留發(fā)言稿件比較自己,與別人眼中的自己是否一致,其間運用手法是否相同,典型的予以褒獎,通過這樣寫作活動,讓學生認識到作文并不是高深莫測,就是生活,細心觀察,受益無窮。當然這是最基礎的,接著提高要求,通過學生經(jīng)歷,體驗學生寫出自己對人、事看法,表述自己的理想、信念,即人生觀、價值觀。通過不同話題討論交流,優(yōu)秀作品的創(chuàng)新因素單獨點出,使學生認識到創(chuàng)新在作文中是一大亮點。

其次及時評價,激勵創(chuàng)新。每個學生都有成功的愿望和成功的需要,學生創(chuàng)造性發(fā)展有賴于得到創(chuàng)造成功的支持,只有這樣才能積極持久地從事創(chuàng)造活動,進而在創(chuàng)新過程中不斷讓潛在的智慧因素活躍起來,迸出耀眼的火花。因此,對于學生的創(chuàng)作,要及時評價,即使只有一個句子寫得好也要給予鼓勵。例如有學生在作文中寫道 :“世間哪件不朽的作品不是在起初的一張白紙上創(chuàng)造出來”、 “勞心者不忙,勞力者白忙”、“忙不能盲”、“以古為鏡,不忙,無以發(fā)展”、“走路不看路,忙也白忙”、“空想家用想象筑起了萬丈的理想宮殿,可他們住不進去,實干家用雙手擎起如豆的燭光,可他們可以撕破黑暗進入早已為他構筑好的千秋大廈?！薄@些精美的句子為文章增色不少,當然應該表揚。同樣,起到畫龍點睛的作用的好標題也應給予表揚,如:《白云深處有人家》、《一級空間》、《讓靈魂歌唱》,《螞蟻的嘮叨》、《生命在高處》、《不為活而活》、《經(jīng)典中再現(xiàn)歷史跫音》……還有結構安排好的,修辭運用得當?shù)?化用歷史材料靈活的等等,都應給予熱烈的贊揚,讓學生在得到肯定獲得成功中學習前進,及時的評價,讓學生獲得創(chuàng)新、創(chuàng)作的快樂,而以昂揚的斗志投入到學習中。這樣,在興趣、成就感的引導下,同學們針對學習中產(chǎn)生的問題,展開積極的思維活動和言語活動,既啟發(fā)別人,也受別人啟發(fā),形成了一種活躍的智力激勵環(huán)境,有利于充分發(fā)掘學生創(chuàng)新精神。

四、語文課不能局限于課堂之內(nèi)

應當把課堂作為一個起點,激發(fā)學生興趣,延伸到課外,實現(xiàn)生活大語文。如由語文教師指導,以學生為主體,自辦校報。由學生自己選舉出負責校報具體工作的同學,諸如編輯、美工等。全體學生投稿,使學生充分展示自己才情,為他們表達自己合理建議,獨特想法及特定年齡所有的感情外露提供了一個平臺。與課堂作文不同,在這里學生個性可以更張揚。既提高了思想認識,又能積極思維,大膽想象,促進了同學們對創(chuàng)作的認識,從而積極搜集資料,總結信息,真正做到生活大語文的新時代要求。

總之,面對新的理念、新的意識、新的語文課堂,面對教育現(xiàn)狀以及家庭對學校教育存在的種種要求,教師該努力消除語文教學中的種種障礙,發(fā)揮語文教學應有的優(yōu)勢,提高自身的基本教育教學素養(yǎng)。