王文蓉

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要利用英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),盡量采用一些靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常輕松,讓課堂充滿“生氣”和“靈氣”,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G 633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0077-01

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很大程度上取決于對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接感受。有興趣時(shí)就愛學(xué),沒有興趣時(shí)就厭,完全失去興趣時(shí),他們就會(huì)棄而不學(xué)。在初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)中,教師如何“啟蒙”,如何帶領(lǐng)學(xué)生“入門”,是英語(yǔ)教育界公認(rèn)的難點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者?？怂估字赋?“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法就是最好的方法?！绷己玫膭?dòng)機(jī),濃厚的興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,利用英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),盡量采用一些靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)輕松愉快。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提高了,師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)也得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中,通過以下幾個(gè)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、“畫”

教學(xué)過程是一個(gè)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用特定的符號(hào)體系進(jìn)行信息溝通,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息交流的過程。在許多復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“畫”有著特有的信息溝通作用?！爱嫛蓖梢允〉魪难哉Z(yǔ)表達(dá)到意會(huì)的中間譯解過程,可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知作用。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),形象直觀、生動(dòng)活潑,既可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,又可組織生動(dòng)活潑的交際活動(dòng),同時(shí)還符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。例如,在講“why” 和 “because”的用法時(shí),教師在黑板上分別畫了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩兩張不同表情的臉,然后提問:“Why is Tom happy? Why is Marry sad? ”Why was Tom said ? whywas Marry happy ?”讓學(xué)生利用他們豐富的想象力,用Because句型反復(fù)操練,通過“視”、“說”加深印象。

二、“演”

外語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到交際化的目的,必須使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行探索和練習(xí)。表演是一種有效的途徑,可以讓學(xué)生熟練地掌握課文,通過輕松愉快、自由活潑的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句的能力,提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

教師把學(xué)生表演分成兩類。對(duì)一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,讓他們直接表演課文上的對(duì)話內(nèi)容,在這個(gè)時(shí)候要特別尊重關(guān)心他們,鼓勵(lì)他們大膽開口,只要能用英語(yǔ)說上一兩句話,都給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),建立起良好的師生關(guān)系,使他們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。而對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,難度可以大一些,根據(jù)課文的句型靈活自由地表演,讓學(xué)生真正提高在交際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)好的表演也能起到好的示范作用,促進(jìn)班上其他學(xué)生表演的積極性。

三、“游戲”

游戲似乎與學(xué)習(xí)是相互對(duì)立的一組關(guān)系,其實(shí)不然。在英語(yǔ)教學(xué)中,玩游戲是發(fā)展口語(yǔ)、鞏固詞匯的有效手段,它可以緩和課堂的緊張氣氛,讓學(xué)生積極思維和發(fā)言。猜謎游戲在教學(xué)中是簡(jiǎn)便易行的,例如在講“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí),教師做一個(gè)動(dòng)作,問學(xué)生:“What am I doing?” 讓學(xué)生不斷用句型”Are you working /cooking?” 等等反復(fù)猜,使他們?cè)谟螒虻倪^程中不知不覺地進(jìn)行了時(shí)態(tài)的練習(xí)。在介紹了人身體部位名稱,以及左、右等單詞后,為了讓學(xué)生很快熟悉并記住它們,在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做了“說哪指哪“的游戲。老師問:“Where is your face?/left hand?”等,看那個(gè)學(xué)生做出最正確、訊速的反應(yīng),這樣的游戲高度集中了學(xué)生的注意力,所學(xué)的單詞也在他們腦海中加深印象了。

四、除了采用多樣的教學(xué)手段外,在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生并不是一刀切,而是面向每一個(gè)有差異的個(gè)體,充分培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言天賦各有不同,學(xué)習(xí)方法、目的和動(dòng)機(jī)也不一樣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生,同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們,幫助他們樹立信心,讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。為此,教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。

靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常輕松。但教師如何利用課堂40分鐘,使自己的教學(xué)包含情味、充滿趣味、富有風(fēng)味,使外語(yǔ)課堂教學(xué)能擺脫“匠氣”和“死氣”,充滿“生氣”和“靈氣”,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是一個(gè)無止境的目標(biāo),需要每一位從教者孜孜不倦去追求和探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[J] .2000(1),(4 ).

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