陳　瑜　陳俊梁

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要手段,但由于各種原因,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)常被弱化,其中人力資源管理專業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),培養(yǎng)方案還在摸索中,實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題就更為突出。本文將針對(duì)這些問(wèn)題,提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]人力資源管理；實(shí)踐；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0020-02

[Abstract]Practical teaching is an important aspect for school to achieve training objectives. However, because of various reasons the practical teaching aspect is often weakened. Because human resource management specialty is young and training program is still fumbling. The problem of practical teaching is more severe. This article will aim at these issues and put forward corresponding countermeasures and suggestions.

[Key words]Human resource managementPracticeTeaching

人力資源管理專業(yè)在我國(guó)只有不到20年的辦學(xué)歷史,是一個(gè)相對(duì)年輕且應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),各高校還處在探索和完善的階段,尤其是實(shí)踐性教學(xué)體系尚未完全形成。研究實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)對(duì)人力資源管理專業(yè)健康發(fā)展具有重要意義。

一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人力資源管理專業(yè)發(fā)展的方向

人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉?，F(xiàn)代管理大師彼得?德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源,就是人。”也就是說(shuō)人力資源是企業(yè)發(fā)展的命脈。如何最大限度地做好人力資源管理,調(diào)動(dòng)員工的積極性,是每個(gè)企業(yè)管理者必須思考的問(wèn)題。但人力資源管理涉及了管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)復(fù)雜的管理工作。目前,從用人單位的反饋情況看,大學(xué)生大都存在實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題。如果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善將直接影響到大學(xué)生的就業(yè)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面具有較寬知識(shí)面,了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)現(xiàn)代人力資源管理領(lǐng)域的最新成果,掌握現(xiàn)代人力資源管理基本理論與方法,熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語(yǔ),具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力,能在企事業(yè)單位及政府機(jī)構(gòu)從事人力資源管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此,從人力資源管理的社會(huì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)可以看出:大學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),還要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

另外,人力資源管理的一些專業(yè)課程,如員工招聘、工作分析、人事測(cè)評(píng)、薪酬管理、績(jī)效管理等本身就具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這些專業(yè)課程都需要在理論的指導(dǎo)下,通過(guò)模擬和實(shí)踐的過(guò)程學(xué)習(xí)掌握。國(guó)外人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)近幾年發(fā)展很快。美國(guó)一些大學(xué)管理類專業(yè)一般都保證大量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,能有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力。而在我國(guó),這方面則相對(duì)欠缺。因此,在專業(yè)教學(xué)中,需要突出實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性,讓大學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上,了解人力資源管理實(shí)務(wù),實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。對(duì)教師而言,實(shí)踐教學(xué)的研究能夠優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容和手段,鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)還能促使教師走出課堂,了解實(shí)際工作中的具體問(wèn)題,提高自身的素養(yǎng)。因此,研究人力資源管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)問(wèn)題非常重要。

二、當(dāng)前人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

從目前發(fā)展情況看,我國(guó)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題:

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái),高等學(xué)校都是以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔。理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性,實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充。在這樣的背景下,高校各專業(yè)特別是文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍較弱,存在著重理論、輕實(shí)踐;重知識(shí)、輕能力;重課堂、輕課外的傾向,使實(shí)踐教學(xué)很難落到實(shí)處,實(shí)踐環(huán)節(jié)少,學(xué)時(shí)數(shù)少。人力資源管理作為辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的年輕專業(yè),其基本理論框架尚需進(jìn)一步建立和完善,實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新就更加困難了。提到實(shí)踐就想到建立實(shí)習(xí)基地、專業(yè)調(diào)查等傳統(tǒng)項(xiàng)目,而如何用創(chuàng)新的理念整合政府、企業(yè)資源,設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還是一個(gè)從長(zhǎng)計(jì)議的問(wèn)題。目前高校的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)十分薄弱,比較成熟的實(shí)踐教學(xué)教材也十分缺乏,致使其實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善,也缺乏創(chuàng)新。

2.教師的實(shí)踐教學(xué)水平和能力有待提高

人力資源管理專業(yè)在我國(guó)起步較晚,決定了目前的師資隊(duì)伍還不夠成熟。隨著近幾年高校對(duì)師資的要求不斷提高,一批高學(xué)歷的年輕教師加入了教師隊(duì)伍。盡管他們自學(xué)能力強(qiáng),有一定的創(chuàng)新能力,但有其自身難以克服的弱點(diǎn)。高校年輕教師大多缺少實(shí)踐經(jīng)歷,缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),參與科研項(xiàng)目也較少,加上課程負(fù)擔(dān)較重,有進(jìn)修的壓力,要完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù),有時(shí)力不從心。特別是要想指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行人力資源管理模擬活動(dòng),這對(duì)教師的要求較高。對(duì)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的人力資源管理專業(yè)而言,有些專業(yè)課教師并非本專業(yè)畢業(yè),有些年輕教師缺乏閱歷,要想熟練地駕馭這一專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難免存在問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到影響。

3.教學(xué)方法和手段需要不斷探索

近年來(lái),老師們進(jìn)行了不少的有益探索,總結(jié)和實(shí)踐了一些教學(xué)方法。但是,這些方法多以教師的教為中心,突出的是教師主導(dǎo)作用與教師能動(dòng)性的發(fā)揮,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尤其是個(gè)性化、有實(shí)踐意義的指導(dǎo)的缺失,沒(méi)能充分突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一宗旨。大多數(shù)高校的教學(xué)方法較單一,集中表現(xiàn)在因循知識(shí)的“注入”而不重視思維的啟迪;固守教師在課堂上信息的單向傳遞,而不重視學(xué)生的主動(dòng)參與;局限于基本教材的知識(shí)面而不重視引導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域?，F(xiàn)在國(guó)外一些大學(xué)管理專業(yè)大都在課堂教學(xué)中運(yùn)用采用案例教學(xué)法、研討法、課題研究教學(xué)法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法,而我國(guó)高校對(duì)這些方法的運(yùn)用還處于摸索階段,不注重運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力及創(chuàng)造性逐漸減弱。

4.參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性不高

實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言,難度較大,需要不斷地摸索和創(chuàng)新精神。而目前學(xué)校對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)的教師和同學(xué)激勵(lì)機(jī)制不到位,也會(huì)挫傷其大膽嘗試、尋求突破的積極性。一些高校沒(méi)有建立一套完整獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有給予足夠的扶持。另外,目前所采用的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核體系,難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力做出公正合理的評(píng)價(jià),不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生參加的調(diào)研、各種競(jìng)賽活動(dòng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)并沒(méi)有納入學(xué)分評(píng)定的范疇,不利于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,因此,導(dǎo)致了一些教師和同學(xué)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。

三、創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

1.豐富實(shí)驗(yàn)室模塊,加強(qiáng)專業(yè)硬件建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅適用理工科,同樣適用于管理類學(xué)科。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,人力資源管理信息化已成為很多企業(yè)優(yōu)化管理,降低成本的必然趨勢(shì)。如果能緊握時(shí)代脈搏,讓大學(xué)生提前掌握運(yùn)用人力資源管理軟件的操作技能,這對(duì)于完善人力資源管理實(shí)踐環(huán)節(jié),提升大學(xué)生技能,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)都大有裨益。同時(shí),建立沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室可以讓同學(xué)們通過(guò)新穎的方式進(jìn)行分組沙盤(pán)演練,了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的流程,資金流轉(zhuǎn)的模式。這對(duì)于管理類同學(xué)提前熟悉商業(yè)模式,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有幫助。另外,根據(jù)人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn),我們還可以建立心理實(shí)驗(yàn)室,這能為人才測(cè)評(píng)和招聘環(huán)節(jié)的專業(yè)理論內(nèi)容提供一個(gè)技術(shù)支撐和驗(yàn)證的平臺(tái)。由此可見(jiàn),豐富實(shí)驗(yàn)室功能,加強(qiáng)專業(yè)硬件建設(shè),必然會(huì)為實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展提供保障。

2.開(kāi)展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng),延伸教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要途徑,同時(shí)也為培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了廣闊的舞臺(tái)。開(kāi)展人力資源管理專業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深化專業(yè)知識(shí)、提高科研水平、增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)我們不能忽視專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)和開(kāi)展。首先,學(xué)?？梢灾С秩肆Y源管理協(xié)會(huì)舉辦大型的模擬招聘會(huì),并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析,讓還未畢業(yè)的學(xué)生們真實(shí)體驗(yàn)求職應(yīng)聘的過(guò)程,為將來(lái)踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。其次,學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加人力資源管理案例設(shè)計(jì)大賽,動(dòng)員大學(xué)生收集整理真實(shí)案例,再進(jìn)行討論分析。第三,定期邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)、優(yōu)秀的人力資源管理專業(yè)校友與大學(xué)生分享實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。第四,將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有效的銜接,把實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)過(guò)程,比如可以讓同學(xué)在上課之余,分組對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,設(shè)計(jì)企業(yè)的薪酬福利方案或工作說(shuō)明書(shū),也可以引導(dǎo)學(xué)生觀摩法庭,了解真實(shí)的流程。同時(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生成立社團(tuán)課題小組,提高大學(xué)生的科研能力。通過(guò)不斷地創(chuàng)新,深化、延伸教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.整合政府、企業(yè)資源,多渠道提高師資水平。

針對(duì)目前高校人力資源管理專業(yè)教師實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)的現(xiàn)狀,我們可以在以下幾個(gè)方面做出努力。第一,與當(dāng)?shù)氐恼?、企業(yè)合作,成立人力資源管理研究所,由政府提供平臺(tái),提出實(shí)際科研項(xiàng)目,讓企業(yè)人事經(jīng)理和高校專業(yè)老師共同研究課題。在研究的過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí),甚至可以讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來(lái),提高其分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二,與當(dāng)?shù)氐娜耸陆?jīng)理協(xié)會(huì)聯(lián)系,成立人事經(jīng)理講師團(tuán),定期聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源部經(jīng)理到高校開(kāi)展專題講座。這樣可以讓學(xué)生了解企業(yè)最真實(shí)的狀況,彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)中實(shí)踐案例不豐富的缺憾。同時(shí)也為高校老師提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三,創(chuàng)造條件讓人力資源管理專業(yè)的老師到企業(yè)的人力資源管理部門(mén)掛職鍛煉,為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中摸索的機(jī)會(huì)。這樣,高校老師能夠直觀的了解到現(xiàn)實(shí)狀況中人力資源管理面臨的問(wèn)題,有利于開(kāi)展今后的科研和教學(xué)工作。

4.努力探索,改革實(shí)踐教學(xué)的方法。

實(shí)踐教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法的改革直接影響其教學(xué)效果,所以,要適應(yīng)新的內(nèi)容要求。改革實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)強(qiáng)調(diào)仿真性和互動(dòng)性,其中案例教學(xué)既要注重人力資源管理發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì),又要體現(xiàn)人力資源管理措施的本土文化背景,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。情景模擬教學(xué)可以在人員招聘、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、人才測(cè)評(píng)等課程學(xué)習(xí)中體現(xiàn),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下模擬操作過(guò)程。此外,文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、視頻播放與專題講座、網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)際互動(dòng)、參觀調(diào)研等方法都可以靈活運(yùn)用。在實(shí)踐體系中廣泛建立實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;采取多種形式,培養(yǎng)大學(xué)生的組織管理能力。這些都是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)可以選擇的方法。我們應(yīng)在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、改革。

5.不斷創(chuàng)新,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的激勵(lì)機(jī)制。

首先,高校應(yīng)調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與到人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)改革和深化的進(jìn)程中來(lái),對(duì)教師在探索中遇到的問(wèn)題和困難給予充分重視和扶持,打消老師的后顧之憂。同時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造民主自由的創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)思想碰撞、交流,支持和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、自尊心,將生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;其次,在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上應(yīng)進(jìn)行改革。要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、理論考試和實(shí)際操作的考核放到同等重要的位置,在理論課程考核中加大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考核,在實(shí)踐課程考核中,應(yīng)著重過(guò)程考核,并對(duì)學(xué)生參加的各類企業(yè)調(diào)研活動(dòng)、課題申報(bào)項(xiàng)目、課外科技活動(dòng)等都應(yīng)根據(jù)工作量的大小,完成任務(wù)的質(zhì)量給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),并制訂相關(guān)的考核體系和實(shí)施方案,從而激勵(lì)教師和大學(xué)生積極的參與實(shí)踐教學(xué),在摸索中不斷創(chuàng)新。

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