郭蘭芳

摘要:傾聽能力是指聽者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。筆者在文中闡述了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)課堂;傾聽能力;培養(yǎng)方式

傾聽能力是指聽者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。小學(xué)的學(xué)生由于年齡小,表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),再加上都是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的心理定勢(shì),他們總認(rèn)為自己想的說(shuō)的都是對(duì)的,別人說(shuō)的都是不準(zhǔn)確的,因此,在傾聽別人發(fā)言的方面明顯存在著不足。主要表現(xiàn)為:不善于傾聽老師的發(fā)言,不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言,后者更為嚴(yán)重一些?；谝陨显?我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。下面我就在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)聽的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”,主要指聽課,它是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié),所以相當(dāng)重要?？赡苤挥幸蛔种?意思卻截然相反。而聽課不僅只聽老師上課,還包括聽同學(xué)的發(fā)言。

1.聽老師上課。這一環(huán)節(jié)教師的教學(xué)藝術(shù)特別重要,教師應(yīng)該知道現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們的心理,知道他們想聽什么、喜歡聽什么。我們的課要能引起學(xué)生的興趣,讓他們?cè)敢饴?不聽不行,吸引著他們認(rèn)真地聽。這就需要教師努力研究教材,研究學(xué)生,研究方法,研究課堂語(yǔ)言,研究教學(xué)程序,還要研究練習(xí)設(shè)計(jì),研究作業(yè)布置。只有這樣才能做到精心備課,精致地上課,吸引學(xué)生精心地聽課。

2.聽同學(xué)發(fā)言。在這一點(diǎn)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最為重要。學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的意見,反思自己的想法,養(yǎng)成與人交流的習(xí)慣,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好途徑。傾聽的習(xí)慣就需要我們從入學(xué)開始培養(yǎng),從學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng),學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),其他學(xué)生認(rèn)為這不管自己的事。因此,老師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo),告訴學(xué)生應(yīng)該干什么,告訴他們“聽”也是目標(biāo),在“聽”中能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受聽與說(shuō)同樣重要:說(shuō)是表達(dá)自己,讓別人明白;聽是尊重別人,弄懂別人的意思。說(shuō)要大膽,聽要專心。要讓學(xué)生知道,老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué),同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué),在專心傾聽的基礎(chǔ)上,再踴躍發(fā)表自己的見解,那才是最優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教給聽的方法

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽,可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對(duì)此比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、操作性強(qiáng)的、細(xì)化了的要求。在課堂上可以嘗試以下方法:

方法一:讓其他學(xué)生的眼睛看著發(fā)言者。這是表面上的“聽”,適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。

方法二:聽者重復(fù)發(fā)言者的話。這是形式上的“聽”,適用于“聽”的過(guò)程中不專注的學(xué)生,聽發(fā)言之前就明確告訴學(xué)生“過(guò)一會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)們重復(fù)”,聽發(fā)言后對(duì)學(xué)生作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),比如“你聽得真認(rèn)真”、“你聽得真棒”。不要小看這短短的一句話,學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而開心,聽得更加認(rèn)真。而沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)努力地聽,認(rèn)真地聽,希望也能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此,我們不要吝嗇這一句話。

方法三:教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。有時(shí)候我們常常無(wú)意間把學(xué)生重要的答案重復(fù)一遍,這樣就使其他的學(xué)生知道:同伴的回答我們可以不聽,老師會(huì)把重要的話再說(shuō)一遍,聽老師的才是最重要的。這個(gè)誤區(qū)要避免。

方法四:教師要注意“聽”,更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。換句話說(shuō),就是老師要發(fā)揮“聽”的示范作用。

方法五:巧妙利用學(xué)生“聽”的注意力。教學(xué)中,不可能要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都要全神貫注、聚精會(huì)神,所以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),教師要善于通過(guò)各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化。

三、加強(qiáng)聽的訓(xùn)練

1.聽算。新課標(biāo)明確提出,應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化。口算大量運(yùn)用于日常生活中,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。聽算是指由教師念口算題,學(xué)生記錄題目并快速計(jì)算出結(jié)果的一種有目的、有計(jì)劃的專項(xiàng)訓(xùn)練。在遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由易到難、由簡(jiǎn)到繁開展聽算訓(xùn)練的過(guò)程中,首先要求學(xué)生聽準(zhǔn)并聽懂題目,然后在腦海中形成正確的思維,選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。計(jì)算的過(guò)程直接在大腦進(jìn)行,不借助任何工具,算出的結(jié)果立即以口頭或書面形式表達(dá),使人腦的聽覺(jué)思維首先有了感性的認(rèn)識(shí),再把這一信息傳送到大腦并形成正確的認(rèn)識(shí),從而迅速作出判斷,整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)是各個(gè)器官諧調(diào)發(fā)展的過(guò)程。聽算有利于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生聽算能力,可使聽算教學(xué)有效為課堂服務(wù),同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)新思維的靈活性。

2.聽說(shuō)。告訴學(xué)生,聽同學(xué)發(fā)言有三部曲:一是判斷同學(xué)發(fā)言的正誤,二是吸納合理的,對(duì)自己的想法有促進(jìn)作用的內(nèi)容,三是對(duì)那些不合理的、與自己存有不同意見的想法,提出自己的想法以待進(jìn)一步交流。這一過(guò)程有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。聽話與說(shuō)話包含著復(fù)雜的心智活動(dòng),聽話與說(shuō)話的能力是一個(gè)人智力水平的表現(xiàn),也是一個(gè)人智力潛能的標(biāo)志。聽話與說(shuō)話的過(guò)程,既是智力運(yùn)用的過(guò)程,又是智力鍛煉的過(guò)程。一個(gè)人聰明與否,與這個(gè)人聽話與說(shuō)話的能力有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力,實(shí)際上也是培養(yǎng)他們的智力,使他們變得更加聰明。

總之,在教學(xué)中通過(guò)多種方法,引導(dǎo)學(xué)生由“要我聽”變?yōu)椤拔乙牎?由“聽”變?yōu)椤奥爼?huì)”、“會(huì)聽”,養(yǎng)成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有非常重要的作用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”。