王建云

摘要:濃厚的興趣,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識、探究未知的最佳時機(jī)。在這種時機(jī)下,學(xué)生所有感官的感受力都會明顯提高。因此在語文教學(xué)中我們要采取多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);激發(fā)興趣

瑞士教育學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我國古代教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識、探究未知的最佳時機(jī)。在這種時機(jī)下,學(xué)生所有感官的感受力都會明顯提高。而學(xué)生受社會的影響,思想活躍,愛好廣泛,有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,只是由于年齡特征的限制,他們對某一事物的新奇感不易保持,“朝三暮四”、“喜新厭舊”的事經(jīng)常發(fā)生。因此,如何將學(xué)生的這些好奇心、新奇感轉(zhuǎn)化為持久的興趣,使他們在學(xué)習(xí)期間始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,進(jìn)而有效地、主動地去接受、汲取、消化、應(yīng)用知識,就成為我們教師應(yīng)著力探討的課題。那么,在我們的教學(xué)中,應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的能力,使課堂興趣化呢?

一、要形成民主意識,做到平等

一位毫無表情、不茍言笑、高高在上、天下以我為大的語文教師,是很難使學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的。因此,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)科,首先應(yīng)要求教師具有教學(xué)民主的思想,與學(xué)生處在平等的地位,把他們當(dāng)學(xué)習(xí)、活動的主人來看待,與他們成為生活中的摯友、學(xué)習(xí)活動中的伙伴。語文教學(xué)不僅是知識傳授活動,也是人與人之間情感交流的活動,所以我們要充分運用“親其師而信其道”的心理效應(yīng),強(qiáng)化師愛的作用,尊重愛護(hù)每一位學(xué)生,努力營造出輕松和諧、民主平等的課堂氛圍。一位成功的語文教師在課堂上除了體現(xiàn)“微笑、鼓勵、競爭”外,還應(yīng)該體現(xiàn)“民主、平等、信任、激情”?？傊?教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高度的責(zé)任心和關(guān)愛學(xué)生的激情,來吸引、感染每一位學(xué)習(xí)活動伙伴,把期待信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的、溫和懇切的語言送給每一位學(xué)生,并在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,想方設(shè)法幫助各個層次的學(xué)生取得不同程度的成功,讓學(xué)生真正參與到活動中去。

二、情境激發(fā)興趣,增強(qiáng)語感

布魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)材料的興趣,是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此,教學(xué)中可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境,引入競爭教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,結(jié)合教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生搞活動,如朗誦、講故事、背記警句、背誦古詩文、默寫成語、寫作文片段等,并進(jìn)行比賽,把競爭帶入課堂,利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)、好勝的心理年齡特點,在教師引導(dǎo)下為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種結(jié)合學(xué)習(xí)的競爭氣氛,從而防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒,積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中,有效地增強(qiáng)語感能力。

三、增強(qiáng)活動性

語文教學(xué)切忌單一的講授,豐富多彩的活動不僅能活躍課堂氣氛,而且能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情,培養(yǎng)學(xué)生積極動手動腦的習(xí)慣,從而形成學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成能力。比如課前的說話訓(xùn)練、背誦詩詞、名言警句等;講課中可以結(jié)合課文內(nèi)容開展人物模仿、美文范讀等;課后可以開展演講會、辯論會、表演課本劇等活動。為提高學(xué)生的寫作興趣和能力,課外還可以組織學(xué)生春游、野炊、植樹等系列活動,讓學(xué)生真正投入大自然的懷抱和走進(jìn)社會大課堂,去磨煉意志、陶冶情感、收集素材,從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思考能力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。然后通過寫隨筆等形式,培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和評價鑒賞的能力。

四、更新教學(xué)方法

好奇是學(xué)生的特點,新奇的刺激能引起他們的定向探究活動,因此學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新鮮感。一個教師的教學(xué)形式如果程式化,模式一成不變,就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之,如果能不斷更新和變化,就可有效地激發(fā)學(xué)生新的探究活動,保持與發(fā)展旺盛的求知欲。因此,語文課要不斷“求新”、“求異”,爭取每節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激。例如分析課文時,可摒棄從頭到尾分析講解的模式,經(jīng)常變換切入的角度,有時從頭切入,有時從結(jié)尾切入,有時從標(biāo)題切入;有時從學(xué)生最喜歡的語段入手,有時從學(xué)生的疑點入手。在閱讀課的設(shè)計上,也要經(jīng)常變換花樣,可采用討論型、比較型、質(zhì)疑型等形式。讀書的方法可用分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法、分組朗讀、齊讀等等。課堂教學(xué)小結(jié)可用概括式、評議式、抒情式、承上啟下、檢測式等。在教學(xué)手段上,可以充分利用多媒體技術(shù)、實物模型等。由于經(jīng)常變換各種方法,學(xué)生聽課百聽不厭,從而有效地保持、鞏固對語文課的興趣。

總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣并非一朝一夕之事。除以上一些方式外,還可從語文學(xué)科的自身特點出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘有利因素,重視教師自身人格魅力的提升、文學(xué)素養(yǎng)的積淀,形成風(fēng)趣的教學(xué)語言,甚至瀟灑的風(fēng)度儀表、良好的生活習(xí)慣等,從而吸引學(xué)生的注意,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。