姚桂云

摘要：學(xué)語言的前提是對(duì)語言產(chǎn)生興趣，因此高中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語的過程中，應(yīng)該思考如何讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。英語教師要喜歡和研究英語教學(xué)，還要喜歡學(xué)生，做到了這兩點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：興趣 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 師生關(guān)系

英語課是一門語言課，學(xué)語言需要有合適的環(huán)境去練習(xí)，而前提是對(duì)語言產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生到了高中,英語還是沒有入門：什么是元音、輔音；什么是表語、定語、狀語、同位語；什么是非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞；什么是簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等這些問題還沒有弄清楚。

調(diào)查研究顯示：對(duì)于這些問題不明白的學(xué)生在最初接觸英語這門語言課時(shí)并沒有產(chǎn)生興趣，只是在好奇心的驅(qū)使下接觸了英語課，沒有興趣就沒有明顯的成績(jī)。久而久之，學(xué)英語就成了學(xué)生的難題，他們?cè)僖蔡岵黄饘W(xué)英語的興趣，只是為了高考而機(jī)械性地去記憶，最后導(dǎo)致成績(jī)平平，甚至跟不上課。

高中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語的過程中，應(yīng)該思考這個(gè)問題：如何再讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地去背誦呢？

心理學(xué)如是說：興趣是能力開始產(chǎn)生的最早征兆，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和現(xiàn)象的指向動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。有人說：“興趣是最好的教師(Interest is the best teacher)” ?？梢?，興趣這一非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中有多么重要。要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而濃厚的學(xué)習(xí)興趣正是學(xué)生探求知識(shí)、培養(yǎng)能力的力量源泉。學(xué)生缺乏穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)興趣，是從事課堂教學(xué)所碰到的主要障礙。尤其是學(xué)英語，學(xué)生更難保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。

那么，英語教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？幾年的教學(xué)工作和跟學(xué)生的接觸讓我對(duì)此有些體會(huì)。教師要愛英語教學(xué)，這可以從兩方面說：1.喜歡和研究英語教學(xué)；2.喜歡學(xué)生。這兩者缺一不可，只有都做到了，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性。

作為教師必須喜歡和研究英語教學(xué)，要在備課上多下功夫……

相聲是一門語言藝術(shù)，普通的漢語經(jīng)過不同形式的加工從相聲演員的嘴里出來就顯得話說的幽默多了，讓人們有興趣去聽，而且留下的印象也深刻。那么同樣是語言，英語教學(xué)怎樣給學(xué)生留下深刻印象，從而達(dá)到記憶的目的呢？備課過程中我發(fā)現(xiàn)，在名詞變復(fù)數(shù)這一節(jié)內(nèi)容里，對(duì)于以字母o結(jié)尾的詞如何變復(fù)數(shù)，一本參考書中是這樣幫助學(xué)生去記憶的“英雄(hero)吃西紅柿(tomato)，黑人(negro)吃土豆(potato)”這四個(gè)高中常見名詞在變復(fù)數(shù)時(shí)需要在詞尾加-es，其他的直接加-s，有了這樣的記憶法，在考試時(shí)遇到這些詞時(shí)，想起上邊那句話，就不容易在以o結(jié)尾的詞變復(fù)數(shù)時(shí)出錯(cuò)了。

類似地，虛擬語氣對(duì)高中來說是難點(diǎn)，什么時(shí)候謂語動(dòng)詞用“should+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候用一般過去式分不清楚。對(duì)于虛擬語氣用在賓語從句這一節(jié)中，在從句中都會(huì)有哪些動(dòng)詞后用“should +動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來完成。這些詞只取首字母記憶的話，把各個(gè)詞的首字母排一下序，就可以用“drop pair cards（打?qū)ε疲眮韼椭洃?，而還原一下每個(gè)單詞的字母就是 demand, request, order, purpose； permit, ask, insist, require； commend, advise, recommend, desire, suggest。

在單項(xiàng)選擇題中，有時(shí)會(huì)考察多個(gè)形容詞作定語時(shí)的排序問題，只靠讀是不夠的，因?yàn)楦咧猩恼Z感能力還不是很強(qiáng)。這時(shí)我們可以用“縣官行令殺國(guó)才”來諧音記憶?！翱h”是限定詞(this, that)；“官”代表冠詞(a, an, the)；“行”代表形狀大小(round, square, big, small);“令”代表年齡新舊(young, old, new)；“殺”音同“色”即顏色(red, yellow, blue)；“國(guó)”代表國(guó)家(Chinese, Japanese )；“才”指材料(wooden, golden)。雖然并沒有把所有的形容詞概括全面，但練習(xí)題或考試中出現(xiàn)的作定語的形容詞一般不會(huì)超過五個(gè)，根據(jù)上面的諧音記憶法就可以選出正確答案了。

在英語教學(xué)中，并不是所有的語言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)的，這就要求教師創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段與技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新的課程理念，需要一種新型的師生關(guān)系?！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”應(yīng)該是新時(shí)代教育的主旋律。教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大影響，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的互動(dòng)過程。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的將知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心理接觸”。師生情感溝通是激發(fā)興趣的重要條件，因此教師必須和學(xué)生建立一種平等合作、相互尊重的關(guān)系，要以真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)感到你可親可愛，使學(xué)生未上課就先喜歡你。課下要主動(dòng)用英語向?qū)W生打招呼、問候，既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中得以鞏固。平時(shí)在課堂內(nèi)外多注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，將鼓勵(lì)語言滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得一定的成就感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，幫學(xué)生找原因，并幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法。

教師必須深鉆教材，緊抓學(xué)科特點(diǎn)，注意英語實(shí)踐教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，要深淺適度。同時(shí)還要注意常常運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多出點(diǎn)子，巧用多媒體，使枯燥乏味的東西變得津津有味，使學(xué)生興趣昂然，躍躍欲試。