李寶林

摘要:探究性教學是課改的方向,在初中思想品德教學實踐中有效地實施探究性教學,培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,是貫徹素質(zhì)教育改革的必然要求。筆者認為,應從充分發(fā)揮學生學習主體性和構(gòu)建探究活動的有利環(huán)境這兩方面進行分析。

關(guān)鍵詞:探究性;能力培養(yǎng);學生;主體性;參與;環(huán)境

探究性教學是教學改革的重點之一,這一教學方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗,談一談在初中思想品德教學中如何開展探究性教學。

一、初中思想品德教學應充分發(fā)揮學生學習主體性,倡導參與式教學

隨著我國教育改革的深入,“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式的弊端日益明顯,素質(zhì)教育是當今教學改革的核心,其更為注重學生能力的培養(yǎng),新課程標準鮮明地倡導自主、合作、探究的學習方式。其中探究性教學培養(yǎng)了學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,這無疑是當今素質(zhì)教育對學生能力培養(yǎng)的有效教學途徑。在初中思想品德的具體教學實踐中,應如何開展探究性教學呢?筆者認為,首先應充分發(fā)揮學生學習主體性,倡導參與式教學,是初中思想品德開展探究性教學的基礎(chǔ)所在。

初中思想品德探究性教學是以探究思想品德問題為主的教學,具體說它是指在教師的引導和啟發(fā)下,以現(xiàn)行初中思想品德教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍世界和生活實際為參照,引導學生充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題?？梢娫诔踔兴枷肫返绿骄啃越虒W中,其重點在于突出學習是學生內(nèi)化知識并得以運用的過程,學生才是學習的主人,在教學過程中,應充分重視學生學習的主體性,倡導參與式教學,使學生從實踐中得到獲取知識、理解和分析問題的方法,體會到學習中的成就感。在探究性教學的過程中,教師扮演的角色只是啟發(fā)者、引導者、組織者或者參與者。

在初中思想品德探究性教學實踐中,如何充分發(fā)揮學生學習主體性,倡導參與式教學呢?筆者認為:首先,要求教師應注重培養(yǎng)學生的興趣,充分發(fā)揮其學習的主體性。初中學生的認知特點是好奇心、求知欲很強,充分抓住學生的興趣是發(fā)揮學習學生主體性的根本所在,興趣是最好的老師,也是激勵學生對思想品德問題進行主動探究的內(nèi)驅(qū)力;其次,要求教師尊重和信任學生,傾聽并鼓勵學生大膽地表達自己的想法,主動參與到課堂教學之中。學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑活動,將自己所學思想品德知識理論,應用于解決實際問題或是相關(guān)案例,或是身邊的大事小事中,既可以在學習、分析、討論的主動學習中,鞏固所學知識,也培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際,用思想品德所傳遞的理論知識,辯證而正確地解決身邊的實際問題。知識聯(lián)系生活,又使得學生在自由地討論中體會到了學習初中思想品德的成就感與愉悅感。

二、初中思想品德教學應著力構(gòu)建探究活動的有利環(huán)境

在初中思想品德教學實踐中有效地實施探究性教學,構(gòu)建探究活動的有利環(huán)境是必不可少的,這是初中思想品德開展探究性教學的關(guān)鍵所在。

實質(zhì)上,探究性教學在初中思想品德教學實踐中是一種模擬性的、把矛盾集中化的探究活動。在初中思想品德教學中開展探究性教學,構(gòu)建探究活動的有利環(huán)境,其主要包括兩個方面:一是要有以“學”為中心的探究學習環(huán)境,有民主和諧的課堂氣氛,教學中教師明確自己的教學角色,尊重學生、信任學生,為學生搭建學生探究學習平臺。和藹可親的教師形象,寬容并包的探究性教學理念,能有效消除學生的心理障礙,培養(yǎng)學生探究問題的信心和勇氣,確保初中思想品德探究性教學的有效性教學;二是精選教學內(nèi)容,聯(lián)系生活,構(gòu)建問題情境。把問題作為初中思想品德教學開展探究性教學的突破口。探究性教學是在教師的引導和啟發(fā)下,以現(xiàn)行初中思想品德教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍世界和生活實際為參照,引導學生充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題。即我們在初中思想品德的探究性教學是圍繞著問題展開的。教師應根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,設計出難易適中、典型性強、具有探索性、開放性、啟發(fā)性和對學生具有挑戰(zhàn)性和誘惑力的問題,使之貫穿于探究性課堂教學的始終。并鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在所提問題的探究過程中,提高分析、比較和歸納的能力。此外,教師應允許探究性問題答案的多樣性,鼓勵學生多角度、多維度思考問題、分析問題、探究問題,肯定學生的探究,樹立學生探究性學習的信心,從而積極主動地參與到初中思想品德探究性教學中。

綜上所述,探究性教學是課改的方向,在初中思想品德教學實踐中,有效地實施探究性教學,培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,是貫徹素質(zhì)教育改革的必然要求。