唐金國

摘要:教師培訓是教師成長、成功的有效途徑。在新課改背景下,提高教師的信息素養(yǎng),加強對教師信息技術的培訓顯得尤為重要。本文通過對中小學教師信息技術培訓中學習心態(tài)的分析,針對性地提出中小學教師信息技術培訓中應注意的問題,以提高培訓質量,使中小學教師盡快地掌握現(xiàn)代信息技術,并將其合理地整合到學科教學中,從而達到提高教育教學質量的目的。

關鍵詞:信息技術;培訓;任務驅動目標;輔助教學

中小學教師信息技術培訓和考試是計算機培訓和考試的延伸,是繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容。作為一名培訓者和技術員,我一直參與邵東縣中小學教師信息技術高級培訓和考試,現(xiàn)已完成46期培訓,共培訓5022人次,合格4610人,80分以上學員達4000人。本人就為什么要進行教師信息技術培訓、怎么培訓、培訓之后怎么用幾個方面談談自己初淺的體會。

一、為什么要培訓

目前教師參加信息技術培訓的原因主要有以下點:①青年教師培訓是為了提高自己以后教育教學質量,本著“充電”的目的而來,是要讓自己的“一桶水”隨時處于滿溢狀態(tài)。特別是現(xiàn)代教育提出“新手段”教學,教師只有通過培訓,提高自己的課件制作水平,教起課來才能有的放矢、得心應手、事半功倍;②教師晉升職稱、評選先進、評選骨干教師,各類證書缺一不可,只有順利過關,才有資格評定,這可是實實在在的物質待遇。

作為培訓者,怎么對待學員們這兩種觀點?我們當然可以推測參加培訓的學員普遍抱有上述中的第二種想法,但我們也不能排除有很大部分學員抱有第一種想法,正如有人把打麻將、玩牌看成是樂趣,也有人把學習、培訓的過程看成享受。對于擁有第一種想法的學員來說,我們培訓者只需要做好教學工作即可,但對單純擁有第二種想法的老師,就得做做思想工作了。他們常常會有這樣的抱怨:“我都五十多歲了,還要我來學電腦呀!”“假如不要評職稱,打死我也不會來學這東西……”對于為什么要學,讓他們的思想轉換成第一種想法也許非常困難,但如果他們從心底里厭學,我們的教學效果就會事倍功半。所以,教學首先要解決這個問題。在學習的過程中擁有什么樣的心態(tài)十分重要,于是,我跟他們講,有些事情我們無法改變,抱怨解決不了問題,“既來之,則安之”。我們與其在學習的過程中不斷地抱怨,不如一起來享受學習的過程,嘗試一下是否能把學習變成一種樂趣。結果固然重要,證件固然重要,但我們通過學習,憑自己的努力問心無愧地通過培訓考試,獲得證書的過程不也一樣重要嗎?或者這不是一個很好的解決方法,但在教學實踐中,我確實發(fā)現(xiàn)通過課前的這些談話可使很多學員正視自己的學習過程,以良好的心態(tài)開始接受我們的培訓。因此,端正教師尤其是農(nóng)村教師對掌握信息技術知識的學習態(tài)度是非常重要的。

二、怎么樣培訓

既然要讓學員們有一種良好的心態(tài)進行學習培訓,那么,作為培訓者,應該怎樣使他們的興趣在整個學習周期持續(xù),并延續(xù)到以后的教學、學習生活中去呢?在多期的培訓實踐中,由于學員的工作性質、任教的學科、任教的學齡段各不相同,大家工作都很忙,不可能有特別長的時間來進行學習,而信息素養(yǎng)的提高,是一個“學習—實踐—反思—再學習—再實踐—再反思”的循環(huán)過程。在培訓的過程中,根據(jù)水平層次不同的學員,我一直在不斷地完善自己的培訓內(nèi)容和形式。為了讓被培訓者能更好地享受學習的樂趣,針對采用由基礎知識到實際應用的傳統(tǒng)教學方法的弊端,設計對學員有一定吸引力的多個“任務驅動目標”教學法,并讓這些任務驅動目標基本涵蓋教學內(nèi)容的各個知識點,較詳細地說明該方式的具體過程及其在信息技術培訓中的優(yōu)勢。而學員們能通過完成這樣一個又一個的“任務目標”而感到愉悅,從而享受學習的過程。比如,我在Flash教學中設計了“制作七彩文字”“制作葉子”“繪制國旗”“繪制花朵”這四個任務,通過這四個任務,涵蓋了Flash各種工具運用的知識點,授課緊緊圍繞如何完成“任務目標”這個中心來展開。教學過程因為有了一個十分具體的教學目標而顯得有條不紊,只不過,得在整個教學過程結束前,留一點時間進行知識點的回顧和總結,以此彌補某些工具的不常用選項的學習。在完成這些任務并學習這些知識點的過程中,我的學員們沉迷其中,經(jīng)常出現(xiàn)不愿下課的現(xiàn)象。培訓實踐證明,這種“任務驅動”模式不僅培訓目標明確、見效快,而且充分發(fā)揮了學員的主動性,符合在職教師的認知規(guī)律。這是現(xiàn)代信息技術教育培訓中一種較為有效的教學模式。

信息素養(yǎng)的提高另一個重要方面是要求互相學習。信息技術發(fā)展日新月異,一個人的精力是有限的,我們不僅僅是要學會這些知識,我們更應該培養(yǎng)一種學習能力。在教學中,我常常要求學員之間利用自己掌握的信息技術來幫助別的學員,同時也向別人學習,做到取長補短。而每遇到一個難點的時候,我都讓學員嘗試著對別人講解這個知識點并讓別人理解,能講清楚才說明自己真的懂了,同時,學習別人的長處,最大程度地彌補自己的不足,完善自己的能力。通過幫助別人使自己進步也能成為學習的樂趣。

三、培訓后怎么用

教師通過培訓,不應僅僅學到信息技術,更應該學到一種學習信息技術的方法。信息技術這門學科發(fā)展速度很快,我們只有學會了方法,才能更好地不斷提高自己的信息素養(yǎng)。當然,教師還有一個更重要的目標——計算機輔助教學。教師在掌握并應用信息技術進行教學后,肯定會遇到許多問題,這個時候更需要培訓老師的支持和輔導。只有讓教師持續(xù)不斷地得到幫助,才會促進其快速發(fā)展,使其專業(yè)化水平越來越高。因此,培訓教師要和教師合作備課、聽課、評課,共同研究改進。教師應在培訓教師的引導和幫助下,主動反思教學實踐,發(fā)現(xiàn)自己的不足并且尋求改進的辦法,不斷改善自己的教學行為。

信息技術培訓為教師提供了一個掌握現(xiàn)代信息技術的基本平臺,作為一種手段,它的意義遠不會只停留在這里。它的最終目標是讓教師把信息技術充分運用于教學實踐,為素質教育提供最為現(xiàn)代的方法和途徑。因此,培訓不僅要讓教師掌握基本的多媒體工具,如Flash、Authorware、方正奧思這些經(jīng)常在教學中運用的多媒體軟件,而且要讓教師掌握這些軟件如何在教學中靈活運用,如何在教學實踐中實現(xiàn)教學與計算機交互,將新穎的教學理念貫穿于教學實踐中,這樣才能真正讓教師的信息技術培訓在教學中得到升華和拓展,從而實現(xiàn)培訓的真正任務。

教師掌握信息技術的意義,不在于掌握信息技術本身,而在于能夠更好地運用現(xiàn)代教育技術,扮演好自己在教學中的角色,使“中國的教育在現(xiàn)代信息技術的基礎上形成跨越式發(fā)展,從而將我國沉重的人口負擔變?yōu)閷氋F的人力資源”(陳至立:《面向21世紀教育的改革創(chuàng)新》,亞太經(jīng)濟合作組織第二次教育部長會議報告)。讓受教育的學生具有創(chuàng)新知識的能力,從而真正達到提高教育教學質量的目標,真正實現(xiàn)對教師信息技術培訓的目標。