楊春杰

一、對中職教育生源現(xiàn)狀的簡要分析

隨著高校擴招,進入中職學校學習逐漸成為課業(yè)成績較差學生的“無奈之舉”。同時,許多普通高中為追求升學率,將考取普通高校無望的學生另行編班,通過短期專業(yè)理論補習和突擊式的專業(yè)技能訓練進行教育投機。以上兩種因素逐漸導致高等職業(yè)教育質(zhì)量的弱化:從生源質(zhì)量上看,對口考生的升學率幾近100%,選拔功能逐漸喪失,生源質(zhì)量無從保障;從教育質(zhì)量上看,學生在中職階段存在著職業(yè)道德觀念不牢固、知識更新緩慢、理論和實踐結合困難的問題,培育出的學生與社會用人需求脫節(jié)。

二、中等職業(yè)教育的重要作用

1.引導學生接受職業(yè)教育理念、模式的重要作用

接受職業(yè)教育首先要形成對職業(yè)教育理念、模式的正確認識,才能挖掘?qū)W生對專業(yè)知識、技能等的學習能力。中職學校在引導學生接受從普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型,使學生樹立終身學習的理念,并培養(yǎng)其形成探索職業(yè)、獻身職業(yè)的精神等方面責任重大。

2.引導學生發(fā)展方向的重要作用

中職學校一方面要在專業(yè)結構、教育層次、教育規(guī)模以及發(fā)展速度等方面受制于區(qū)域經(jīng)濟;另一方面在引導安排學生步入正確發(fā)展軌道、順利實現(xiàn)人生價值的過程中發(fā)揮著重要的作用。

3.引導學生就業(yè)的重要作用

中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生,將是在一線從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務的工作人員。職業(yè)教育的主要目的是掌握最新的生產(chǎn)技術、經(jīng)營理念,以便能直接應用于實際工作中,提高生產(chǎn)效率、經(jīng)營能力和生活水平,所以實用性是中等職業(yè)教育的突出特點。

三、發(fā)展中等職業(yè)教育的幾點思路

1.以人為本,樹立甄別人才與分層次培養(yǎng)的發(fā)展觀念

中等職業(yè)教育的首要責任是為社會培養(yǎng)具有一定知識技能的高素質(zhì)勞動者,同時擔當高職教育的人才儲備庫。因此,中等職業(yè)教育應樹立甄別人才與分層次培養(yǎng)的辦學理念。首先,應保證學生獲得基本的技術知識和正確的實踐方法,實現(xiàn)“以就業(yè)為導向、以服務社會為宗旨”的基本教育目標。其次,在對學生的基本素質(zhì)加以甄別的基礎上實行分層次教學,即針對不同層次的培養(yǎng)目標,結合學生自身的發(fā)展目標和條件,妥善處理文化課與專業(yè)課、理論與實踐的關系。力求使學生具備就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時,積極創(chuàng)造條件鼓勵有余力的學生報考高等職業(yè)院校,獲得進一步深造的機會。

2.建立包括校內(nèi)實踐和開放性實踐在內(nèi)的擴展結構的成熟教育機制

(1)做好基礎教育,重視基礎教育已成為各國職業(yè)教育改革的共同趨勢。中職學校必須從傳統(tǒng)基礎教育的局限中解放出來,從注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)的角度去理解、認識、改造、創(chuàng)新基礎教育,通過加強學生基礎階段的教育,為學生今后的學習和發(fā)展打下良好基礎。

(2)注重個性化教學。單一的教學內(nèi)容和方法無法滿足社會和學生的多元需求,中等職業(yè)教育應根據(jù)社會的需求對專業(yè)設置、課程安排、教師聘任、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改革。同時針對學生個體的不同特質(zhì),根據(jù)其知識基礎進行個性化教學,將“因材施教”和“人人是人才”的教育觀念落實到實處。

(3)重視學生思想道德素質(zhì)教育。過去對職業(yè)教育質(zhì)量評價的排序是:知識、技能、態(tài)度;現(xiàn)在人們對職業(yè)教育有了新的認識,認為職業(yè)態(tài)度比專業(yè)知識更重要。鑒于高職教育人文精神缺失、功利化傾向明顯的現(xiàn)狀,中職學校在教學與實踐中必須高度重視對學生職業(yè)道德的培養(yǎng),幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀,只有這樣才能使學生在未來的工作中愛崗敬業(yè),以積極的心態(tài)應對一切挑戰(zhàn)。

(4)強化校內(nèi)實踐。中職學校必須很好地把握理論與實踐的關系,必須高度重視與理論知識緊密結合的校內(nèi)實踐能力的培養(yǎng),使學生盡快掌握一門或幾門生產(chǎn)技術與管理、服務方面的技能,提高他們在社會上的生存能力。

(5)開發(fā)校外實踐。開放辦學、堅持走校企合作之路,既是現(xiàn)代社會對中職教育提出的具體要求,也是中職教育未來的發(fā)展方向。中職學校應在加強原有的學生到企業(yè)實習實訓模式的同時,考慮讓企業(yè)界參與學校的培養(yǎng)目標定位、專業(yè)設置、課程結構、教學方法、教學內(nèi)容等多方面的建設,甚至讓企業(yè)參與學校發(fā)展的宏觀決策。通過加強與社會尤其是企業(yè)界的合作,實現(xiàn)教育供給與社會需求的真正接軌。

(作者單位:河北省廊坊市高級技工學校)