鞠愛(ài)蓮

摘 要:情感是人對(duì)客觀事物能否滿足自己需要所產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn),思想政治課教學(xué)要完成教書(shū)育人的任務(wù),就必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師在教育教學(xué)中要富有情感,并且善于利用師生情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以促進(jìn)政治教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:情感 政治課教學(xué) 情感教育

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞,法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。加上以呆板的說(shuō)教為主的教學(xué)方法,于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采,昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣在現(xiàn)有條件下,盡力去改變這種現(xiàn)狀,促進(jìn)教學(xué)教育工作的開(kāi)展呢?情感教育的實(shí)施是一劑良方。情感教育并不神秘,也不是狹隘的概念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,道德就會(huì)成為枯燥乏味的空話,只能培養(yǎng)偽君子?！眰鹘y(tǒng)的政治以呆板的說(shuō)教為主,缺乏情感,從而使學(xué)生感到政治課枯燥無(wú)味,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)以及知行不一。針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到政治課教學(xué)中。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育也是教育過(guò)程的一部分。情感教育有助于促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立,有助于完善學(xué)生品德。教師怎樣才能在思想政治課教學(xué)中實(shí)施情感教育,讓情感教育充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值呢?我是通過(guò)課上課下兩條渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、課上,以情育人,創(chuàng)設(shè)情感教育的良好情景

如果政治課知識(shí)呆板地說(shuō)教,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。正如法國(guó)啟蒙思想家所說(shuō):沒(méi)有情感這個(gè)品質(zhì),任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。而通過(guò)各種各樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行以情動(dòng)人,以理服人的教學(xué)可使學(xué)生在和藹可親的氣氛中喝下政治學(xué)科的“可口可樂(lè)”,在輕松愉快中不知不覺(jué)地受熏陶,受教育、掌握知識(shí),將課本知識(shí)逐步內(nèi)化為自身信念。

根據(jù)中學(xué)生思維活躍,感情強(qiáng)烈,易受藝術(shù)的感染的特點(diǎn),要特別注意把一些精彩的詩(shī)詞、歌曲、名言警句等巧妙地“移植”到政治教學(xué)中,會(huì)取得奇妙的效果。例如講愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容時(shí),在課堂上則可運(yùn)用一些愛(ài)國(guó)主義詩(shī)句。詩(shī)歌的特點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng),句型工整,結(jié)構(gòu)完美,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口,好聽(tīng)易懂。將理論知識(shí)與詩(shī)歌融為一體,既有利于學(xué)生深入淺出的理解教材,加深記憶,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和感染力,使學(xué)生經(jīng)由豐富有趣,有血有肉的感性材料步入理性知識(shí)的殿堂。例如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》、陸游的《示兒》等愛(ài)國(guó)詩(shī)詞名篇中優(yōu)美感人的詩(shī)句,深沉真切的愛(ài)國(guó)之情,能夠吸引和打動(dòng)學(xué)生,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而達(dá)到教學(xué)的目的,正所為“感人心者,莫過(guò)于情?！?/p>

音樂(lè)也是一種很好的方式,它不僅能表達(dá)感情,而且能陶冶情操,使人展開(kāi)豐富的想象。上課時(shí)使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)作品,不僅能豐富深化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力,而且有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解,并改變學(xué)生心目中的政治課呆板無(wú)味,嚴(yán)肅枯燥無(wú)味的印象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,給課堂教學(xué)灌入新鮮活力。例如講改革開(kāi)放是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期基本國(guó)策時(shí),可以選擇《春天的故事》和《走進(jìn)新時(shí)代》兩首歌曲配合教學(xué),使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中了解我國(guó)改革開(kāi)放在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下所取得的輝煌成就。講順境和逆境時(shí),播放歌曲《真心英雄》;豪邁的歌聲能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

此外,小品式、辯論式、討論式教學(xué)同樣取得很好的效果?？傊?在課堂上通過(guò)運(yùn)用多種形式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,以真情與學(xué)生一起感受,才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感,教與學(xué)的互動(dòng)與共鳴。世界也只有以情動(dòng)人,才能打開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生情感的大門。

二、課下,以情感人,形成和諧、民主的師生關(guān)系

在教育過(guò)程中,形成和諧、民主的師生關(guān)系,是情感教育得以實(shí)施的不可缺少的因素,其中愛(ài)、理解、尊重和信賴學(xué)生是形成和諧、民主的主要因素,也是情感教育實(shí)施的基本技巧。

師愛(ài)有多種形式。別林斯基認(rèn)為:“愛(ài)是教學(xué)的媒介,友愛(ài)更是消除戒備心理的傳感器?！苯處煵粦?yīng)以教育者或長(zhǎng)輩自居,而以友愛(ài)之情施于他們,他們就會(huì)敞開(kāi)心扉,消除對(duì)立情緒及情感障礙,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。有一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的教師給學(xué)生上政治課時(shí),有的學(xué)生看到老師年輕,故意搗亂,老師訓(xùn)斥他們幾次,但效果不明顯。后來(lái)老師改變了訓(xùn)斥學(xué)生的做法,課后經(jīng)常和一些調(diào)皮的學(xué)生談心,贏得了這些學(xué)生的信任,和他們建立了朋友式的關(guān)系。從此,學(xué)生們上課紀(jì)律特別好,如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律,他們還自覺(jué)幫助維護(hù)紀(jì)律,教學(xué)效果明顯提高。教師還可用晚輩式的“尊愛(ài)”去感化學(xué)生。表現(xiàn)在很多方面,例如,真誠(chéng)地向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見(jiàn):主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失:虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象,內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)政治課都要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),有哪些不足,下一節(jié)課去彌補(bǔ)。這既有利于教學(xué)相長(zhǎng),有利于建立和諧民主師生關(guān)系,融洽師生情感。

教師應(yīng)多與學(xué)生接觸,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及思想,架起師生心靈彼此溝通的橋梁。班上有位小周同學(xué),人挺靈活,就是注意力不集中,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。對(duì)這樣的學(xué)生就得用中午飯的時(shí)間找他談心,肯定了他的聰明靈活,同時(shí)又指出良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,上課應(yīng)專心聽(tīng)講,作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。幾次談話后,小周同學(xué)紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)。后來(lái),他還主動(dòng)詢問(wèn)入團(tuán)的有關(guān)情況,加入共青團(tuán)。這時(shí)就乘機(jī)對(duì)他進(jìn)行思想教育。告訴他想入團(tuán)就應(yīng)在班級(jí)中各方面起表率的作用,后來(lái)經(jīng)過(guò)他的努力,終于光榮加入團(tuán)組織。這個(gè)事例告訴我們學(xué)生與教師之間達(dá)到情感相通的程度時(shí),就能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,教育教學(xué)才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)“親其師”,方能“信其道”。

教師除了要把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生,把濃濃的關(guān)愛(ài)傾注給每一位學(xué)生外,還要把成功的喜樂(lè)帶給每一位學(xué)生。情感教育具有成功性,是情感教育要?jiǎng)?chuàng)造條件,保證給每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),把一只跳蚤放在有蓋的廣口瓶中,跳蚤連續(xù)蹦跳多次想逃都失敗后,即使把瓶蓋取走,它也不再蹦跳,因?yàn)樗w驗(yàn)失敗太多了。所以,在課后特別要注意幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,使他們迎頭趕上,從而樹(shù)立起自信心,這樣他們就會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生興趣,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之,通過(guò)課上和課下兩條渠道,把情感教育運(yùn)用到政治課教學(xué)當(dāng)中,使情感教育充分發(fā)揮其功能。實(shí)踐也證明了,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,要做一名好教師,不僅要有豐富的知識(shí),還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。“情”從“愛(ài)”來(lái),“理”隨“情”至,有了濃厚的愛(ài),才配當(dāng)學(xué)生的良師益友;只有把情感教育運(yùn)用到政治教學(xué)中,才能把政治課上活,才能完善學(xué)生品德,使學(xué)生的知行統(tǒng)一,完成政治課的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位:江蘇江陰職業(yè)技術(shù)教育中心校