何嗣洪 張重陽

摘 要:本文對中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點進(jìn)行比較分析,并借鑒美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗,就進(jìn)一步完善適合我國基本國情的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞:中國 美國 就業(yè)指導(dǎo) 比較

高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會的重要環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)大學(xué)生人才價值和高校教育價值的主要形式。然而,根據(jù)中國社會科學(xué)院人口與勞動經(jīng)濟研究所的分析,總體形勢上,隨著新增勞動人口在增加,中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。本文在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點進(jìn)行比較分析,并借鑒美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗,就進(jìn)一步完善適合我國基本國情的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

一、美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點

1.高度重視性

美國高校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,重視學(xué)生的個性培養(yǎng)。學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)雖不承擔(dān)責(zé)任,但因為學(xué)生的就業(yè)狀況會直接影響學(xué)校的招生人數(shù),而招生行情又會影響學(xué)校的學(xué)費、公司捐款等經(jīng)費收入。因此,各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),通過提高學(xué)生就業(yè)競爭能力來增強學(xué)校的知名度。

2.體制完備性

就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面是就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化,大學(xué)、企業(yè)和社會都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體,政府進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理,另一方面是就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)比較完備,服務(wù)人員隊伍整齊,素質(zhì)高,大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會性機構(gòu)相互聯(lián)系、相互補充、相互作用。

3.內(nèi)容多樣性

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實驗、心理測試等,并且利用計算機來收集整理并提供信息。使每個學(xué)生都有屬于自己的就業(yè)預(yù)測信息,并提供多樣幫助,提供多種合理就業(yè)意見。

4.自由靈活性

隨著就業(yè)市場的需要,美國高校可以自由地增加新的學(xué)習(xí)科目和淘汰過時的科目。許多大學(xué)的醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院、社會學(xué)院、工程學(xué)院、企業(yè)管理學(xué)院等不緊與兄弟學(xué)校有聯(lián)系,組成高校聯(lián)盟,而且他們又都同企業(yè)有密切的聯(lián)系。一方面,高校間可以實現(xiàn)方便交流,實現(xiàn)資源共享,另一方面,一些發(fā)達(dá)的企業(yè)提供資金及先進(jìn)的科技贊助學(xué)校的教育和科研。不少大學(xué)的教授及研究人員為不同的企業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。他們的很多研究課題是由相關(guān)企業(yè)委托而進(jìn)行研究,并由企業(yè)提供研究資金。學(xué)術(shù)研究和企業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系既直接促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,又使學(xué)校的教學(xué)科研能得到實際的應(yīng)用。使待就業(yè)學(xué)生得到更多的鍛煉和更多的社會經(jīng)驗。

二、中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點

1.就業(yè)指導(dǎo)更側(cè)重于整體

我國高校擅長群體服務(wù),工作特點是先面后點,點面結(jié)合,主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會。不大注重個體化和專業(yè)化,導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。

2.政府規(guī)劃管理

由于歷史和現(xiàn)實的原因,我國各級政府在畢業(yè)生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用,特別是在政策推動、項目帶動、公共服務(wù)等方面成效顯著。2003年,我國正式確立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的中央和地方兩級管理、以地方為主的體制。學(xué)校層面主要以高校為依托、以中介為輔助。因此,我國高校畢業(yè)生就業(yè)管理體制是一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),政府、高校、學(xué)校、學(xué)生等各個節(jié)點發(fā)揮不同的作用

3.雙向選擇

隨著中國經(jīng)濟的快速增長,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的日益完善和高等教育體制改革的進(jìn)一步深化,人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度和方式也相應(yīng)地發(fā)生了巨大的變革,逐步由國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)化。

三、進(jìn)一步完善我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點思考

通過比較,我們還進(jìn)一步了解到美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合,與市場需求及職業(yè)界的要求相結(jié)合,與學(xué)生個性特征及職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合,就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。而我國高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)大多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)教育,大多高校只進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的指導(dǎo),理論性高于實踐性,而且大多只針對應(yīng)屆畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo),絕大多數(shù)高校忽視對在校生整個教學(xué)過程中的職業(yè)準(zhǔn)備的前期指導(dǎo),使畢業(yè)生倉促走上社會,致使增加了畢業(yè)生對社會和職業(yè)崗位的適應(yīng)期與企業(yè)的要求存在出入,也加劇了就業(yè)難的問題。

因此,筆者認(rèn)為,我們可以從下面三個方面借鑒美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗,進(jìn)而完善自己的就業(yè)教育指導(dǎo)體系。

1.構(gòu)建適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)理論模式和工作機制。美國就業(yè)指導(dǎo)起步早,發(fā)展到現(xiàn)在,有了較成熟的理論體系。我們是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),建設(shè)有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念體系和工作機制。馬克思主義的就業(yè)指導(dǎo)觀,解決的是個人發(fā)展同社會的進(jìn)步與發(fā)展相和諧的問題,與美國的自由擇業(yè)模式有本質(zhì)上的區(qū)別,我們尊重人的個性,但造就的是人的全面發(fā)展。雖然個人需要與社會需要之間存在著差別,但二者是可以協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的。我們既要尊重大學(xué)生的個人選擇,又要引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國家的需要合理的流向,只有把個人的愿望與國家的需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一起來,才能使職業(yè)主體成為自由的人,才能建立起真正的和諧社會。

2.規(guī)范和完善就業(yè)指導(dǎo)的機構(gòu)建設(shè)和服務(wù)人員隊伍建設(shè),逐步實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專門化、隊伍專業(yè)化和專家化。當(dāng)前,因高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)不完善,極易造成因忙于應(yīng)付大量的行政事務(wù)而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。因此,為確保就業(yè)指導(dǎo)的實效,首先,就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)必須與行政部門分離,逐步形成就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專家化。因為沒有就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實現(xiàn),也就不可能有專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專門化、隊伍專業(yè)化和專家化,可以使就業(yè)指導(dǎo)的理論和研究進(jìn)一步深入,更好地指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐。其次,要加大就業(yè)指導(dǎo)的投入,按照教育部的有關(guān)規(guī)定,為就業(yè)指導(dǎo)提供和落實必要的經(jīng)費及人員編制,同時要為就業(yè)指導(dǎo)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、定期培訓(xùn)、職稱評定的條件和機會,就業(yè)指導(dǎo)人員要加強對就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐探索,不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。

3.建立全程化和全員化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學(xué)教育過程。高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的教育,加強學(xué)生的就業(yè)心理培養(yǎng)。并豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑。大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀的形成是一個不斷發(fā)展的過程,在這個過程中還存在著不同的發(fā)展階段。因此,就業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律,按照學(xué)生不同階段、不同層次以及不同特點,選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點,使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備,及時應(yīng)對社會變化和需求,提高適應(yīng)社會的能力。就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程,需要調(diào)動校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。

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作者單位:浙江麗水學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院