張 勇

如今語文教改如火如荼,語文教學模式也花樣繁多,許多名家、大家的語文課堂教學給我們一線教師指明了當今語文課堂教學的目標和方向,使我們的語文課堂教學的語文味道更加濃郁,使語文課的教學不再形同于歷史課、政治課。本人從事語文教學已近二十年了,雖然在語文課堂教學上沒取得什么轟轟烈烈的成績,但本人從沒厭棄過語文教學,始終把如何上好每節(jié)課,使自己的語文課堂教學更具有魅力,更具有活力,更能吸引學生當作自己課堂教學的孜孜不倦的一種追求,現(xiàn)結合自己的教學實際談點感悟。

一、教師應具備較為扎實的教學基本功

在課堂教學中,教師扎實的教學基本功,是使自己的課堂教學能有魅力的必備的條件之一,我曾經參加過一個教學培訓,在培訓會上一個語文教育專家說了這樣一句話:“語文教師應走專業(yè)化的發(fā)展道路。”聽了這句話,心里頗有感觸,從教這么多年,還真沒有看到哪一個學校在語文教師專業(yè)化發(fā)展道路上真的作出了實質性的努力,特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,語文老師缺少時,體育老師都能頂上,他們不具備教語文的資格,又怎能教好語文,如此下去,語文課在學生心目中的地位只有不斷下降,沒有誘惑力的語文課堂使學生逐漸喪失了學習語文的興趣,在這里我不希求語文教師要多么的專業(yè)化,只要有較為深厚的文學積累,一字一話(教師的粉筆字,普通話)過關,定會使你的課堂教學不斷地蕩起漣漪,每當板書時,教師一手漂亮的粉筆字,定會吸引學生的眼球,使學生從內心敬佩你,教師一口純正流利的普通話,在朗讀文本時,也定會撥動學生的心弦,迅速搭起學生與文本之間產生共鳴的對話的橋梁,引起學生對文本學習的強烈欲望,教學中我這樣探求過,實踐過,我剛勁而又不失秀麗的粉筆字曾一度成為學生模仿的對象,我的忘情的生情并茂的課文朗讀,也總能贏得學生的陣陣掌聲,由此,我的學生非常喜歡我的語文課,有時和學生一起賞讀美文,下課鈴響了還都沉浸其中,相互不愿離開,語文課已經成為我們的共同享受,課堂上我樂于投入地將我的“文采”毫不遮掩地展示給我的學生,我的學生也在課堂上給了我許多驚喜,無論是哪一級舉辦的寫作、日記、朗讀等比賽,只要我的學生有機會參加,他們都會有非常出色的表現(xiàn)。教學中我憑借較為扎實的教學基本功,使我的課堂教學充滿了激情與魅力,贏得了學生對我課堂教學的認可。

二、教學流程應清晰明了,簡約實在,多關注學生的“生成”

一堂有魅力的語文課,一堂扎實有效的語文課,還需教師在課堂中的教學流程一定要清晰明了,扎實有效,不能拖泥帶水,目標不明,在教學中,老師不能僅僅關注自己課前的預設,更多的還應該關注在課堂教學中學生的生成。有的教師在教學中為了完成自己課前的預設目標,教學中強行讓學生跟著自己的感覺走,定會讓學生產生厭煩之心,因為學生在學習中缺乏成就感,這樣的課堂也是沒有魅力的。有時聽一些老師的課,一堂課下來,聽課老師都弄不清他想重點講什么,學生更是糊涂,有的課堂教學熱熱鬧鬧一節(jié)課,華而不實,繁而低效,課堂中眉毛胡子一把抓,花拳繡腿不實用,教學中沒有真正地關注學生,自己成了一言堂,沒有把學生與文本有機的融合起來,這樣的課堂永遠都不會精彩起來。

我曾多次聽過特級教師于永正老師的課,他的課總能讓我們聽課老師為之驚嘆,那深厚的教學功底,清晰明了而又簡約實在的課堂教學,幽默風趣的教學風格,鏗鏘激昂的文本朗讀,教學中處處關注學生的得失,總能把教學的魅力演繹到極處。

三、教學方法應靈活多樣

我們教師接受教學任務,一般要與所帶班級的學生共同學習至少一學年,師生共同相處長了,彼此相互有了了解,學生對老師的教學方法已經適應,原來的新鮮感已經蕩然無存,他對你在教學中所采取的一些教學手段也已熟悉,學生在課堂上的表現(xiàn)往往不如開始階段,怎么辦才能一如既往的在課堂上抓住學生的心,那就要求教師在上課時要采用靈活多樣的教學方法,多種教學方法的靈活使用,能有效地調動學生學習的積極性,激發(fā)學生的潛能,教學中靈活的教學方法就如同一個飯店的廚師只有不斷地推出新的菜肴,并形成自己的特色,才能更好地吸引食客,同樣的教材,如同一個土豆,可以切成塊,可以切成絲,可以切成片一樣,采用不同的方式,就會給人帶來不同的感受,教學也是如此,只有不斷地變化自己,每天都能讓學生從自己的身上感受到一種新的氣息,讓自己的課堂教學魅力無限,時時感染著學生,自己充滿魅力的語文教學的常青樹就會永不衰敗。

當然,讓自己的語文課堂精彩起來,充滿活力的方法很多,只要我們的語文老師能夠用心鉆研教材,把學生當作我們的上帝,一切為了學生的學習發(fā)展而考慮,我們的語文課堂教學何愁不美輪美奐起來。

作者單位:江蘇徐州銅山縣張集鎮(zhèn)中心中學南校區(qū)