潘桂芬

摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能,在減負(fù)增效背景下,如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的探究性學(xué)習(xí)理念貫徹到每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是擺在每一位高中化學(xué)教師面前最首要的問題。結(jié)合近幾年的高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),但是在真正的教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也出現(xiàn)了一些不盡如人意的現(xiàn)象。本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中所遇到的常見問題:“不做”或“以講代做”等現(xiàn)象進(jìn)行分析,并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞:減負(fù)增效 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑,是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都非常重要。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:在化學(xué)教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。例如,可通過“催化劑對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素。

2.重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如,可通過具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。

3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作,分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。

近幾年來,高考化學(xué)試題除了相當(dāng)重視“化學(xué)與社會(huì)”的結(jié)合,“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”也已成為出題的熱點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考查。江蘇高考也明確指出,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)列為必考的內(nèi)容,約占考試內(nèi)容的18%。所以在日常教學(xué)中,各校還是非常重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。有許多將實(shí)驗(yàn)好處和實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的文章發(fā)表,其中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的現(xiàn)象。

一、目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前,我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在高中化學(xué)教材中,大部分實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn),約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的80%以上,所以學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)太少。而演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,探索性實(shí)驗(yàn)很少,這也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是老師將實(shí)驗(yàn)方案、步驟和注意事項(xiàng)明確地呈現(xiàn)給學(xué)生,然后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行比較,最后進(jìn)行概括。學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候“嚴(yán)格”地要求自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果與書上或老師所講的相吻合,否則就認(rèn)為自己的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤。這樣下來,做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)只是對(duì)新知識(shí)的鞏固,以便更好地掌握所學(xué)的知識(shí),書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告也只是將知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。而實(shí)驗(yàn)的目的卻最終演變成了讓學(xué)生被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)。從這種教學(xué)模式中,我們可以看出當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在的問題是:

1.在教學(xué)過程中,學(xué)生處于被動(dòng)地位,主體性得不到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。

2.教師教學(xué)的主要任務(wù)只是傳授知識(shí)、學(xué)會(huì)解題,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.教給學(xué)生的知識(shí)是預(yù)設(shè)的,對(duì)問題的解決只要求一種方案或答案,忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式中學(xué)生不可能很好地洞察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從中發(fā)現(xiàn)問題。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看,長期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。這樣的模式不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而且忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),所以我們需要更新、更有效的教學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、在減負(fù)增效背景下針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

1.教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變觀念,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn),不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,便于學(xué)生掌握知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察、思維、分析問題、解決問題等能力。在教師的指導(dǎo)下完全可讓學(xué)生自己去做,“讓學(xué)生自己找出來”的最佳途徑就是讓學(xué)生參與教學(xué)。

2.教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

提高化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,加強(qiáng)化學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確實(shí)施非常重要。我認(rèn)為,化學(xué)教師的自身專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:其一是教師個(gè)人在專業(yè)教學(xué)生涯中的心理成長過程,包括專業(yè)信心、態(tài)度價(jià)值觀的增強(qiáng)。教師首先必須具備發(fā)展的意識(shí),積極開放的態(tài)度,以坦誠的心態(tài)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),研究實(shí)驗(yàn),這樣就不會(huì)因?yàn)閼峙聦?shí)驗(yàn)失敗、現(xiàn)象不明顯而逃避。第二則是學(xué)科知識(shí)在“博”與“專”上的更新,教學(xué)技能在應(yīng)對(duì)教學(xué)不確定性和發(fā)展豐富教學(xué)策略方面的強(qiáng)化。有愿望有能力研究教材,大膽的創(chuàng)新,有勇氣積改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作,有能力設(shè)計(jì)一些教材所沒有的又易于完成的課堂實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)懸念,讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興奮,積極探索、研究問題。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考核管理力度

加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理,在高一課程任務(wù)相對(duì)比較輕的時(shí)候,可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽、興趣實(shí)驗(yàn)征集的方式在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在教師中,可以以標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的演示,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽的形式加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。在實(shí)驗(yàn)的考核方面,可以在教研組計(jì)劃甚至學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中提出明確的要求,制定學(xué)生必做和選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以工作任務(wù)的形式做出考核。

結(jié)束語:實(shí)驗(yàn)很重要,教師和學(xué)生都知道,但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施卻是那么難以落到實(shí)處,這也是一個(gè)現(xiàn)狀和尷尬的現(xiàn)實(shí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主精神,真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處,我們有必要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為以探究性為主,其他多種教學(xué)方式為輔的教學(xué)方法,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn):

1.劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].廣西教育出版社

2.王蘋.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí).化學(xué)教學(xué)2008年第6期

3.陳肖平.關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008.02

作者單位:江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國際分校