解文靜

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是當(dāng)今語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年來,閱讀教學(xué)一直在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,可是我們的學(xué)生總在閱讀題中丟這樣那樣的分,有的讀不明白文中的意思,有的則理解有誤……在有一定時(shí)間限制的條件下這些問題就更為突出。因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力勢在必行。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力,興趣決定閱讀效果,這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們,激趣是很重要的,教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望,作為教師的我們需要不斷錘煉自己的語言,力求語言親切精練幽默,并適當(dāng)輔之以形體語言;教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生,經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂;教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué),教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段(如多媒體)要靈活多變等,在教學(xué)中有幾節(jié)課,我采用過學(xué)生閱讀后根據(jù)內(nèi)容出題,學(xué)生自己找答案的形式,即學(xué)生做命題人,又做答題人,學(xué)生興趣濃厚,收效也非常好。總之,教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒,力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、教師點(diǎn)撥,尋找契機(jī)

閱讀教學(xué)中有很多問題是學(xué)生自己無法解決的,所以這時(shí)教師的作用就極為重要。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞蛦l(fā),從新問題中尋找契機(jī),激發(fā)學(xué)生的思維,很多時(shí)候?qū)W生對一種問法很茫然,但此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥換一種問法,學(xué)生就恍然大悟,問題也就迎刃而解,且學(xué)生記憶深刻。

三、教會(huì)學(xué)生注重知識(shí)積累

古語說得好:九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累,要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫,也要關(guān)注文章、文學(xué)常識(shí)的積累。在對課本知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)積累的同時(shí),對生活經(jīng)驗(yàn)的積累也不容忽視。絢爛多姿、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉,而現(xiàn)實(shí)生活中閃動(dòng)著哲理的火花又恰恰是我們開啟作品內(nèi)涵的最好的鑰匙,所以一定要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

讓學(xué)生注意日常生活的人和事,一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句話、一首歌,時(shí)時(shí)加以總結(jié)。比如手發(fā)抖這個(gè)動(dòng)作很常見,這是人在感情上有波動(dòng)時(shí)的外在表現(xiàn),但仔細(xì)觀察,有的是由于高興激動(dòng),有的卻是緊張恐懼,還有的是惱怒氣憤,情況各不相同,那么在分析別人作品時(shí)就可以通過這類動(dòng)作描寫結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來透視人物的心理。再者,注重把人生體會(huì)積累起來,能使我們更好地理解別人的作品。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事,閱讀教學(xué)可探討的問題很多,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要有恒心,需要有毅力,相信在我們的堅(jiān)持下,學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)