王慶華

山東教育出版社的初中思想品德課教材徹底顛覆了傳統(tǒng)政治課教材的教學(xué)模式,將各種生動(dòng)的活動(dòng)引入到了課堂教學(xué)中,一改傳統(tǒng)呆板的說(shuō)教,讓學(xué)生充分的參與教學(xué),堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,更多的讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了最新的教育教學(xué)價(jià)值觀。書中穿插了大量的事例和一些漫畫,給教師上課提供了很多讓學(xué)生發(fā)揮的素材,書中的“想一想”“查一查”“議一議”等更是讓學(xué)生隨時(shí)參與教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為中心的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情,以達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),綜合能力的提升,讓學(xué)生的人格得以完善。

但在教學(xué)實(shí)踐中,我們的活動(dòng)開(kāi)展了,課堂比以前熱鬧了,學(xué)生也充分參與了,但真正讓學(xué)生收獲了多少卻是個(gè)未知數(shù)。換句話說(shuō),教學(xué)的實(shí)效性不夠,難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。反過(guò)來(lái)看我們的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的參與還是存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、為了活動(dòng)而活動(dòng),將活動(dòng)目標(biāo)置于次要位置,造成本末倒置

布魯姆說(shuō):“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！被顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒?dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的過(guò)程中,都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的,偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,為了活動(dòng)而活動(dòng),只片面的強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生參與活動(dòng),卻忽略了這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

二、參與活動(dòng)的學(xué)生少,覆蓋面不廣

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,當(dāng)然這需要學(xué)生廣泛的參與,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該加入進(jìn)來(lái),才能達(dá)到預(yù)期的效果。但在很多課堂上,由于少數(shù)同學(xué)比較活躍,這為數(shù)不多的幾個(gè)人代替了大多數(shù)人的發(fā)言權(quán),回答問(wèn)題是他們,表演小品是他們,辯論賽還是他們。這樣實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生充分參與的目的,造成每次課堂活動(dòng)成了少數(shù)人的個(gè)人表演。而大多數(shù)同學(xué)成了配角,活動(dòng)的效果大大削弱。

三、活動(dòng)的內(nèi)容不結(jié)合學(xué)生的智力水平

有些課題過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生能輕而易舉、不假思索的找到答案,如果還要將這些內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),很容易滋生學(xué)生的自負(fù)情趣,讓他們覺(jué)得這些都是“小兒科”,從而會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣,同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間。有些課題太復(fù)雜,學(xué)生自己解決不了,也會(huì)垂頭喪氣,打擊他們的自信心,對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響,也就談不上教學(xué)效果。

總之,活動(dòng)教學(xué)必須收到它應(yīng)有的效果,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合用具體的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué),作為一種教學(xué)形式,它是有一定的知識(shí)適用范圍的,生動(dòng)、富有啟發(fā)的講授教學(xué)在某些知識(shí)類型的教學(xué)中也非常適用。同時(shí)思想品德課是一門時(shí)代精神很強(qiáng)的學(xué)科,我們還應(yīng)當(dāng)在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰?guó)情教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感。所以我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材等方面的認(rèn)真研究,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,把瞬息萬(wàn)變的社會(huì)信息及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去,自編一些教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性,在實(shí)踐中摸索出活動(dòng)教學(xué)的最佳效果,共同促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展!

作者單位:河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)第三中學(xué)