苗 瓊

語(yǔ)言是思想的載體,教師的語(yǔ)言藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)了他的教學(xué)藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”課堂語(yǔ)言是啟迪學(xué)生心靈的門扉,是引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧大門的鑰匙。因此,強(qiáng)化語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)魅力是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

一、課堂語(yǔ)言應(yīng)形象生動(dòng)而通俗易懂

教師必須精心組織語(yǔ)言,使得語(yǔ)言既要通俗易懂,又不同于“一杯白開水”,淡而無(wú)味,既有學(xué)生喜聞樂見的口語(yǔ),又有優(yōu)美形象的描述,化抽象為具體,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明,讓學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)美味大餐中受到熏陶。百家講壇的于丹老師把深?yuàn)W的國(guó)學(xué)演繹的婦孺皆知,通俗易懂,可以說于丹老師的確是我們學(xué)習(xí)的典范。

二、課堂語(yǔ)言應(yīng)飽含激情而富有號(hào)召力

古人說:“感人心者,莫先乎情”,可見富有激情的語(yǔ)言才能感人,才能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其求知欲,才能在課堂中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。不至于出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象。教師豐富的情感來(lái)源于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入一個(gè)知識(shí)的殿堂,帶入童話般的世界。

三、課堂語(yǔ)言要有一定的節(jié)奏感,富有音樂性

語(yǔ)言不能千篇一律,要富有變化。教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,不同要求,不同目標(biāo),運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào),切忌平鋪直敘,平淡無(wú)奇。表達(dá)莊重時(shí)內(nèi)容要嚴(yán)肅,表達(dá)傷感時(shí)要舒緩低沉,表達(dá)興奮時(shí)要高亢激昂。做到抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,有一定的節(jié)奏感和旋律美,使學(xué)生聽起來(lái)興趣盎然,沉醉其中。

四、課堂語(yǔ)言應(yīng)做到幽默風(fēng)趣富有啟發(fā)性

幽默是一種較高級(jí)的語(yǔ)言境界,可以使課堂氣氛輕松愉快,有利于師生之間情感的交流,學(xué)習(xí)效果自然是事半功倍。魏書生老師為什么每一節(jié)課都能讓學(xué)生充滿笑聲,紀(jì)連海老師的百家講壇為什么吸引著全國(guó)億萬(wàn)觀眾,幽默功不可沒!

五、課堂語(yǔ)言要推理嚴(yán)密,準(zhǔn)確規(guī)范

課堂中教師的語(yǔ)言要科學(xué)全面,無(wú)任何知識(shí)性和科學(xué)性錯(cuò)誤,并盡量減少口誤,特別是在新授課,學(xué)生首次感知,更要注意概念確切,推理嚴(yán)密。如表達(dá)不準(zhǔn)確,模棱兩可,就會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo),留下永久性錯(cuò)誤。

作者單位:江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中心小學(xué)