眼看到‘深邃’‘深?yuàn)W’兩個(gè)小子私自交換崗位，還談天說(shuō)地呢。”……有這等事？“深”老爺決定暗自查訪。他拄著拐杖走進(jìn)句子園，果然看到了最不想見(jiàn)到的一幕：1.初學(xué)數(shù)學(xué)是那樣枯燥，那樣（深邃），可是一旦入了門，你就會(huì)覺(jué)得趣味無(wú)窮。2.雅魯藏布江用它奇特的轉(zhuǎn)折，（深?yuàn)W）的山谷，吸引了眾多的旅游者?！盃敔敽茫　笨吹健吧睢崩蠣攣?lái)了，“深邃”“深?yuàn)W”急忙站起來(lái)打招呼?！斑€好呢，看看你們都成什么樣子了！”“深”老爺鐵青著臉，拿拐杖敲打著地面說(shuō)道，“誰(shuí)讓你們互換崗位的？”“我

深邃（suì）‘深?yuàn)W兩個(gè)小子交換崗位，還談天說(shuō)地呢?！薄羞@等事？“深”爺爺決定暗自查訪。他拄著拐杖信步走進(jìn)句子園，果然看到了最不想見(jiàn)的一幕：1. 初學(xué)化學(xué)是那樣枯燥（zào），那樣（深邃），可是一旦入了門，你就會(huì)覺(jué)得趣味無(wú)窮。2. 雅魯藏布江用它奇特的轉(zhuǎn)折，（深?yuàn)W）的山谷，吸引了眾多的旅游者?！盃敔敽茫　笨吹健吧睢睜敔攣?lái)了，“深邃”“深?yuàn)W”急忙站起來(lái)打招呼?！斑€好呢，看看你們成什么樣子了？”“深”爺爺鐵青著臉，拿拐杖點(diǎn)著地道，“誰(shuí)讓你們倆換崗位的？”“

從領(lǐng)悟了一些關(guān)于深?yuàn)W者①，就總是又回到深?yuàn)W者，圍繞著深?yuàn)W者三個(gè)字意猶未盡，問(wèn)題不斷。如果深?yuàn)W者是褒義，那我愿意把所有的好詞都給他們。他們是極其優(yōu)秀者嗎？深?yuàn)W者是秘密之人？是全能者？是先知般的人？還是懷有使命者？誰(shuí)的旨意？什么使命？其實(shí)既然以一個(gè)如此直接的描述詞來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W者就是字面之義，就是難以理解者?？隙ú幌嗨朴谙戎皇峭耆?，也不可能代表全能者。我們總是先在書里和屏幕上遇見(jiàn)他們，起先只是光環(huán)，在書里和屏幕上，英雄已經(jīng)太多，我們不是以為他們高尚得平易近人，

的邏輯推理法過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生難以理解，而由學(xué)生自己探索出來(lái)的方法，則更符合他們的認(rèn)知水平。[關(guān)鍵詞]邏輯;深?yuàn)W;方程;解法;體會(huì)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）14-0055-01面對(duì)難題，教師難免有力有不怠的時(shí)候，而學(xué)生難保不會(huì)有出奇制勝的可能。我們總說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，韓愈也說(shuō)過(guò)：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”因此，教師應(yīng)俯下身子、放低姿態(tài)，充分給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。一、邏輯推

眼看到‘深邃和‘深?yuàn)W這兩小子交換崗位，談天說(shuō)地呢?！庇羞@等事？“深”老爺決定暗自查訪。他穿上長(zhǎng)袍，拄上拐杖信步走進(jìn)句子園，果然看到了自己最不想看到的一幕：初學(xué)化學(xué)是那樣枯燥，那樣深邃，可是一旦入了門，你就會(huì)覺(jué)得趣味無(wú)窮。雅魯藏布江用它奇特的轉(zhuǎn)折，深?yuàn)W的山谷，吸引了眾多的旅游者?！盃敔敽??！笨吹健吧睢崩蠣攣?lái)了，“深邃”“深?yuàn)W”急忙站起來(lái)打招呼?！斑€好呢，看看我們家成什么樣子了？”“深”老爺板著臉，拿拐杖敲著地，“誰(shuí)讓你倆換崗的？”“我們是兄弟，換換崗有什么不

本文主要圍繞有趣深?yuàn)W的數(shù)學(xué)函數(shù)展開了探討，其中，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了分析，也提出了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，以期為有關(guān)研究提供一些幫助。關(guān)鍵詞：有趣；深?yuàn)W；數(shù)學(xué)函數(shù)；有效策略引言高中階段在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中，之所以會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的難度較大，是因?yàn)槌踔泻透咧须A段函數(shù)學(xué)習(xí)的連接不夠緊密，多數(shù)學(xué)生在升入高中后便遺忘了大多初中階段的函數(shù)知識(shí)，以及缺乏掌握有效的函數(shù)學(xué)習(xí)方法，因此，無(wú)法體會(huì)到函數(shù)的有趣和深?yuàn)W，進(jìn)而無(wú)法取得較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，所以，我們理應(yīng)注重深入的了解和分析數(shù)學(xué)函數(shù)，

維可以更好地理解深?yuàn)W陌生的事物。隱喻的本質(zhì)是用一種經(jīng)驗(yàn)去理解另一種經(jīng)驗(yàn)，它是語(yǔ)言交際中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。利用隱喻思維可以更好地借助大自然中容易感知的東西理解話語(yǔ)文字和物品的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生利用隱喻思維理解深?yuàn)W陌生的事物?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)過(guò)程；隱喻；隱喻思維；隱喻能力；深?yuàn)W；陌生在教學(xué)過(guò)程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的隱喻能力，引導(dǎo)學(xué)生利用隱喻思維理解深?yuàn)W陌生的事物。作者或者詩(shī)人會(huì)借助大自然中容易感知的東西表達(dá)隱喻中的內(nèi)涵。比如：a “horse's re

rofound(深?yuàn)W的)truth!Just think,if I had learned a little the spirit of the blind man walking wholeheartedly,how couldI be down and out now?Although the scene has passed for one year,what my friend said keepslingering（徘徊）in my ears f

呢？你不能說(shuō)得太深?yuàn)W，而應(yīng)該說(shuō)得通俗淺顯一些！”弟子不解地問(wèn)：“我不說(shuō)得深?yuàn)W一點(diǎn)，怎么能顯示出高深呢？如果讓別人一聽就明白，豈不是我的佛法和學(xué)識(shí)都很淺？那樣我還有什么講解價(jià)值呢？”圣嚴(yán)法師笑笑說(shuō)：“‘深確實(shí)代表著內(nèi)涵，但深得讓人聽不懂，這種內(nèi)涵就會(huì)變得像水中花一般虛幻；‘淺雖然很直白，但卻能夠讓人們聽懂并且領(lǐng)會(huì)吸收。也就是說(shuō)，一味地‘深反而是一種真正的淺，而巧妙地‘淺才是一種有意義的深。讓別人聽懂不僅不會(huì)降低你的價(jià)值，還會(huì)因?yàn)閯e人的理解與接受而爆出思想的火

ofound （深?yuàn)W的） truth！ Just think， if I had learned a little the spirit of the blind man walking wholeheartedly， how could I be down and out now？Although the scene has passed for one year， what my friend said keeps lingering （徘徊） in

文　丁慶霞深?yuàn)W的愛(ài)情文丁慶霞從我記事的時(shí)候起，每當(dāng)爸和媽在一起，總是媽無(wú)微不至地關(guān)心爸。有時(shí)我會(huì)打抱不平——媽為什么心甘情愿，事無(wú)巨細(xì)，什么都依著爸？爸早晨起來(lái)刷牙，看見(jiàn)牙膏沒(méi)有了，就跑到媽床前喊：“牙膏！牙膏！”媽睡得正香，她昨天夜班，深夜11點(diǎn)才回來(lái)?？蓩屆銖?qiáng)睜開眼睛的時(shí)候，看見(jiàn)爸舉著空牙膏筒，馬上翻身起床，到浴室里從柜櫥拿出牙膏，把蓋打開，還親手給爸?jǐn)D上一節(jié)。當(dāng)爸發(fā)現(xiàn)該換襪子了，就拿著襪子喊：“襪子！襪子！”好像媽就應(yīng)該負(fù)責(zé)襪子，難道他自己就不可以去

rofound(深?yuàn)W的)truth! Just think,if I had learned a little the spirit of the blind man walking wholeheartedly,how couldI be down and out now?Although the scene has passed for one year,what my friend said keepslingering（徘徊）in my ears

4.化學(xué)看起來(lái)很深?yuàn)W，實(shí)際上與生活密切聯(lián)系，人類生活離不開有機(jī)物，而化學(xué)與社會(huì)生活有著廣泛而緊密的聯(lián)系，尤其是有機(jī)化學(xué)在日常生活中扮演著重要的角色，高中初次接觸有機(jī)化學(xué)我就對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度，但能夠巧妙的利用有機(jī)化學(xué)解釋生活現(xiàn)象，深感受益匪淺。因此，探索有機(jī)化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)和實(shí)際觀察，談了些粗淺的看法。31. Brekken RA, Overholser JP, St

](P31)以“深?yuàn)W、深邃”這組同義詞在不同詞典中釋義為例，提取釋義“模糊”。選取詞典為：陳泊西等編著的《中華同義詞詞典》(2009，簡(jiǎn)稱《中華》)、朱景松主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)同義詞詞典》(2009，簡(jiǎn)稱《現(xiàn)代》)、張志毅等編著的《新華同義詞詞典》(2005，簡(jiǎn)稱《新華》)、程榮主編的《同義詞大詞典》(2010，簡(jiǎn)稱《辭海版》)以及中國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(2012，簡(jiǎn)稱《詞典》)。一、釋同部分的模糊性釋同部分，幾部詞典對(duì)“深?yuàn)W”“深

皮上寫著：“惟一深?yuàn)W的秘訣在于醫(yī)術(shù)。”大家如獲至寶。很快，這本書原封不動(dòng)地出現(xiàn)在拍賣市場(chǎng)上。這天，前來(lái)參加拍賣的人很多，大家事前對(duì)此書早有風(fēng)聞，所以此書拍賣一開始叫價(jià)很高，人們爭(zhēng)先恐后，拍賣價(jià)一路飆升，約爾哈夫的其他著作則被冷落一旁。最后，該書以2萬(wàn)元的價(jià)格被一個(gè)富商買走。買主興致勃勃地將書帶回家，急不可耐地將書啟封，迅速地將書翻了一遍，結(jié)果令他大失所望。原來(lái)這本共有100頁(yè)的書，居然99頁(yè)全是空白紙，只是在書的第一頁(yè)留下了這位科學(xué)家的手跡：“注意保持頭冷

理念、作品、人)深?yuàn)W的,思想淵博的同greatdeep反ShallowBy creating breakthroughs in agriculture and disease-fighting焧he manipulation of DNA should lead to profound improvements in human health.烼IME烰uly 171995焢.40通過(guò)在農(nóng)業(yè)與疾病防治方面的突破,DNA的操控應(yīng)能大幅改進(jìn)人類健康。G(摘自臺(tái)

曾誤“深刻”為“深?yuàn)W”，在后一方面有過(guò)一點(diǎn)教訓(xùn)。深?yuàn)W并非壞事，但是，對(duì)于多數(shù)讀者說(shuō)來(lái)，并不需要。深?yuàn)W之學(xué)術(shù)文章，如有十分精采的，我們還是會(huì)發(fā)，但望篇幅只占全期百分之一二三左右，無(wú)礙全局。有謂《讀書》喜歡深?yuàn)W晦澀，這是誤解。不論如何，這種深刻，離不開作者、讀者、編者之間的深情。作者有不得不要訴諸于讀者的，讀者有迫切等待作者述說(shuō)的。作為編者，盡可能了解彼此的需求，體會(huì)雙方的深情，加以“撮合”，才能編出一些可看的東西來(lái)。貼近生活的深刻，避免深?yuàn)W的深刻，出于至情的