楊立霞

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,以學(xué)生為主體的教學(xué)形式,它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式,融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,寓樂于教育中,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng),是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實(shí)踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式,更好地服務(wù)于學(xué)生,給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,讓課堂真正活起來,充滿生命力就顯得格外重要。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定,教學(xué)內(nèi)容的可變化性,決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”控制方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而,這種控制方式是維持式的,運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮,幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”“開放式”的控制方式,特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況,注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式,因而,運(yùn)動(dòng)技能比例較少,教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容(如游戲)的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn),是生成式,可持續(xù)發(fā)展。

那么在課堂中怎樣才能有效的“放”,讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然,更加合理呢?結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,教師要做好以下幾個(gè)方面的事:

1.要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用,體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng),而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理,更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力,事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求,以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述,讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,根據(jù)各自特點(diǎn),有針對(duì)性地加以練習(xí),這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè),在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,提出較為直觀的練習(xí)方式,做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容選擇盡可能安排貼近學(xué)生實(shí)際,迎合學(xué)生自身要求,有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置,避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。同時(shí),教師要有意設(shè)置一些探索性的問題,留給學(xué)生充分思考的余地,讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)?！伴_放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生,等同于“放羊式”教學(xué),而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況,課堂氛圍,以便隨時(shí)提醒、調(diào)整,并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

4.教師在實(shí)施“開放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開放”的范圍,不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開放,而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開放”,在這當(dāng)中,“開放型的評(píng)價(jià)”顯得尤為重要,特別是在“A、P、E”制評(píng)價(jià)體系下,教師的正確引導(dǎo)與有的放矢的教學(xué)是保證《體育與健康課》能否被學(xué)生接受的關(guān)鍵。

總之,在教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體,只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“小主人”,才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效,才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高,為今后的終身體育創(chuàng)造條件;只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練,培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣,才能真正讓課堂充滿生命力。

作者單位:甘肅金昌金川公司第二中學(xué)