沐　揚(yáng)

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;課程開發(fā);探索

從20世紀(jì)中期開始,學(xué)校心理健康教育受到廣泛的重視,特別是一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū),學(xué)校心理健康教育的理論和實(shí)踐都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,學(xué)校心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的積極作用得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。1995年在捷克召開的一次國際教學(xué)工作會(huì)議上,參加會(huì)議的代表一致認(rèn)為:心理健康是與教學(xué)工作同樣不可或缺的推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校這部車子前進(jìn)的兩個(gè)輪子之一?？梢?學(xué)校心理健康教育已成為現(xiàn)代教育內(nèi)容的重要組成部分。到了20世紀(jì)90年代,我國學(xué)校心理健康教育理論和實(shí)踐研究活躍,學(xué)校心理健康教育得到廣泛重視,許多教育工作者積極投入到學(xué)校心理健康教育研究和實(shí)踐中,使心理健康教育在全國范圍內(nèi)得到大面積的推進(jìn)。安徽省教育科學(xué)研究院開發(fā),開明出版社出版的《成長(zhǎng)與心理》學(xué)校心理健康教育課程,就是在安徽省推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的一個(gè)重大舉措,必將對(duì)全省中小學(xué)心理健康教育工作產(chǎn)生積極的影響。下面就以《成長(zhǎng)與心理》為例,對(duì)學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)、主題選擇、主題結(jié)構(gòu)及教學(xué)設(shè)計(jì)思路等作說明和介紹。

一、心理健康教育課程開發(fā)是教育發(fā)展的需要

有許多研究和調(diào)查表明,當(dāng)前我國中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,甚至令人擔(dān)憂。一些調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可能不夠準(zhǔn)確和客觀,但已經(jīng)讓我們認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生心理問題的存在。如何解決這一問題?學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程,組織心理健康教育活動(dòng),將對(duì)學(xué)生的心理問題起到預(yù)防作用,同時(shí)幫助一些有輕度心理問題的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,完善自我,化解心理障礙。

學(xué)校心理健康教育工作全面推進(jìn)需要有心理健康教育課程資源。世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的學(xué)校都配有專職心理健康教師,開設(shè)了心理健康教育課程,我國的一些發(fā)達(dá)城市和地區(qū)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作也有了明確的要求,我省的一些經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展水平較高的幾個(gè)城市也對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作有了明確的要求,省教育廳有關(guān)文件中明確心理健康教育是我省中小學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。在教育發(fā)展、學(xué)校心理健康教育工作推進(jìn)的客觀需要下,開發(fā)學(xué)校心理健康教育課程資源,滿足中小學(xué)心理健康教育工作的需要成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)我省中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,安徽省教育科學(xué)研究院組織人員編寫了中小學(xué)心理健康教育教材,即《成長(zhǎng)與心理》,并經(jīng)安徽省中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查通過,開明出版社出版,從2009年開始,安徽省中小學(xué)都能使用這套中小學(xué)心理健康教育教材。

二、學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)和目標(biāo)

學(xué)校心理健康教育不屬于中考或高考直接要考的課程,但現(xiàn)在已有相當(dāng)多的學(xué)校配備了專職或兼職心理健康教師,開設(shè)了心理健康教育課程,可以肯定地預(yù)測(cè),將有越來越多的學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課程,這主要是學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的需要,社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確:“開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣,不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況靈活選擇、使用,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果”,“開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座”。并強(qiáng)調(diào)心理健康教育的形式:小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主,初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主,高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主。

《綱要》明確指出心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

三、學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)的主題選擇

《綱要》明確心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識(shí),樹立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識(shí),其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。

《綱要》對(duì)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段心理健康教育內(nèi)容作了明確的要求。如初中階段主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。從《綱要》中闡明的心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容看,初中階段心理健康教育的內(nèi)容主要包括自我、學(xué)習(xí)、情緒、青春期、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面。初中《成長(zhǎng)與心理》各冊(cè)主題結(jié)構(gòu)如下:

初一上冊(cè):

自我:第五講,做自己的國王;第二講,做時(shí)間的主人。

學(xué)習(xí):第三講,規(guī)劃學(xué)習(xí);第六講,學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

人際交往:第四講,學(xué)會(huì)幽默;第八講,贊美的話兒這么說。

社會(huì)適應(yīng):第一講,感受初中。

其他:第七講,誠信人生更精彩。

初一下冊(cè):

自我:第二講,借雙慧眼看自己;第五講,成人,我們這樣詮釋。

學(xué)習(xí):第七講,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情緒:第六講情緒世界。

青春期:第一講,少男少女初長(zhǎng)成。

人際交往:第三講,同學(xué)交往的橋梁;第四講,老師,我想對(duì)您說。

社會(huì)適應(yīng):第八講,帶著夢(mèng)想成長(zhǎng)。

初二上冊(cè):

自我:第八講,自勝者強(qiáng)。

學(xué)習(xí):第一講,觀察力:開啟智慧的窗戶;第五講,記憶解碼。

情緒:第三講,給心情放假。

人際交往:第四講,相逢是首歌;第七講,與父母面對(duì)面。

社會(huì)適應(yīng):第二講,抵制不良誘惑;第六講,生活中的我。

初二下冊(cè):

自我:第二講,喚醒心中的巨人;第五講,偶像與追星。

學(xué)習(xí):第一講,站遠(yuǎn)點(diǎn),打量學(xué)習(xí)成敗;第七講,漫話考試。

青春期:第三講,青春心事。

人際交往:第四講,坦然面對(duì)你我他。

社會(huì)適應(yīng):第六講,社會(huì)是本書。

其他:第八講,職業(yè)世界。

我們?cè)谧鹬睾驼莆諏W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,關(guān)注社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn),在選擇主題時(shí)盡量做到:

1.貼近學(xué)生的日常生活,選擇學(xué)生最關(guān)心的話題作為各講的主題。如初一上冊(cè)的“學(xué)會(huì)幽默”、初一下冊(cè)的“同學(xué)交往的橋梁”、初二上冊(cè)的“與父母面對(duì)面”、初二下冊(cè)的“偶像與追星”等。

2.注意層次性,根據(jù)學(xué)生的年齡及不同時(shí)期的身心特點(diǎn),選擇主題。如情緒方面,初一下冊(cè)的“情緒世界”是認(rèn)識(shí)情緒,初二上冊(cè)的“給心情放假”就是控制和調(diào)節(jié)情緒。青春期方面,初一下冊(cè)的“少男少女初長(zhǎng)成”是對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育及心理變化的認(rèn)識(shí),初二下冊(cè)的“青春心事”就是對(duì)進(jìn)入青春期后的情感變化的認(rèn)識(shí)。

3.具有針對(duì)性,選擇當(dāng)前學(xué)生最突出的心理問題,如“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”、“抵制不良誘惑”、“漫話考試”、“偶像與追星”等,都是以與同學(xué)關(guān)系、與父母關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)、必須面對(duì)的學(xué)習(xí)問題、成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)等為內(nèi)容,這些都是初中生成長(zhǎng)過程中不可回避,又容易出問題的方面。

四、學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)主題結(jié)構(gòu)或設(shè)計(jì)思路

在學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)過程中,為了使編寫思路更加明確,方便教師的教和學(xué)生的學(xué),做到了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段中主題內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)統(tǒng)一,初中階段每個(gè)主題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括心理點(diǎn)擊、心理博士、自我報(bào)告、心海導(dǎo)航、成長(zhǎng)感悟、心靈自助等模塊,下面從功能設(shè)計(jì)和教學(xué)思路等方面對(duì)各模塊作一些介紹。

1.心理點(diǎn)擊。從一些調(diào)查結(jié)果、生活事件等入手,引出主題,并對(duì)主題心理現(xiàn)象作簡(jiǎn)要闡釋。教學(xué)時(shí)可通過教材上提供的調(diào)查結(jié)果、生活事件,也可以準(zhǔn)備類似的內(nèi)容,為學(xué)生提供一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),使學(xué)生由此進(jìn)入主題。

2.心理博士。對(duì)本講主題涉及的主要心理現(xiàn)象和事件用心理學(xué)原理進(jìn)行科學(xué)的解說,突出心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),要考慮到初中生的知識(shí)背景和心理健康教育課程的目標(biāo),要立足初中生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,不要求學(xué)生去記去背這些心理學(xué)原理,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這些心理學(xué)知識(shí)和原理,并與本主題前后的案例、活動(dòng)等結(jié)合起來。

3.自我報(bào)告。主要是精心設(shè)計(jì)和選擇的心理小測(cè)驗(yàn),融趣味性與科學(xué)性于一體,可以提供頗具參考價(jià)值的信息。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)驗(yàn)和活動(dòng)達(dá)到認(rèn)識(shí)自己的目的,但要指出小測(cè)驗(yàn)的結(jié)果不可作為定性評(píng)價(jià)的依據(jù),是僅供參考的。

4.心海導(dǎo)航。提出科學(xué)分析和建議,幫助學(xué)生在主題心理事件中實(shí)現(xiàn)自我提升。在組織教學(xué)時(shí),為有困惑的學(xué)生指明完善自我的方向。

5.成長(zhǎng)感悟。這是一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),在反思中實(shí)現(xiàn)教育效果的深化。在活動(dòng)組織過程中,要有明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,去感受,去體驗(yàn),把遇到的困惑說出來,尋求幫助,把自己的感受和好的經(jīng)驗(yàn)說出來,與大家分享。

6.心靈自助。通過一些精彩的案例讓學(xué)生一起分享心理成長(zhǎng)的經(jīng)歷,并進(jìn)行延伸思考。精心選擇了許多經(jīng)典或新穎的閱讀材料,并結(jié)合心理學(xué)原理,引領(lǐng)學(xué)生去感悟這些閱讀材料的實(shí)質(zhì)。(稿件編號(hào):090706003)

(作者單位:安徽省銅陵市教育局教研室,244000,電郵:muyang20040501@yahoo.com.cn)

編輯/于 洪 終校/何 妍