李　煒

[摘要]本文通過對黨風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系的分析，認(rèn)為高校只有加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，才能有效地轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，自覺積極地投身到教學(xué)改革與實(shí)踐中去，才能真正使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)更上一個新臺階。

[關(guān)鍵詞]黨風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；關(guān)系

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。黨風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分。加強(qiáng)高等學(xué)校黨風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于保證高等學(xué)校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要意義。因此，高校要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，不斷促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

一、黨風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證

黨風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的核心，它決定著辦學(xué)的方向，規(guī)范著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵。因此，一個學(xué)校黨風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量是其校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。高校各級黨組織發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，黨支部的堡壘作用，黨員的先鋒模范作用，是教育好廣大青年學(xué)生的關(guān)鍵所在。

黨風(fēng)建設(shè)對教風(fēng)建設(shè)的保證作用主要表現(xiàn)在黨員的先鋒模范作用上，而黨員干部和教師黨員的帶頭作用尤為重要。作為一名教師黨員就應(yīng)該是為人師表的道德修養(yǎng)、為國育才的思想修養(yǎng)、博大精深的學(xué)識修養(yǎng)、勇于探索的科學(xué)修養(yǎng)上。這其中思想與道德的修養(yǎng)能給學(xué)生以做人的楷模，學(xué)識與科學(xué)的修養(yǎng)能給學(xué)生以治學(xué)的榜樣。它不但是黨員先鋒模范作用的具體表現(xiàn)，而且也是增強(qiáng)黨的凝聚力的真實(shí)反映。

如果把高校黨風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)比作一個有機(jī)的鏈條的話，那么黨風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是有機(jī)鏈條的兩端，校風(fēng)和教風(fēng)是連接這兩端的橋梁。黨風(fēng)建設(shè)不僅可以通過校風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)間接地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，而且也可以直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因?yàn)楦咝｜h風(fēng)建設(shè)分別作用于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三個層面，學(xué)風(fēng)的好壞是高校黨風(fēng)建設(shè)的反映。

二、教風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心

良好的校風(fēng)是由好的黨風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)成。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)而不厭，誨人不倦，教書育人，為人師表，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，一舉一動，以至思想感情都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。只有教師的教風(fēng)正，才能使學(xué)生的學(xué)風(fēng)正。校風(fēng)和教風(fēng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)是有影響的。所以，學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。教師努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能有力地教育學(xué)生，樹立良好的學(xué)風(fēng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，教師模范遵守師德規(guī)范，教學(xué)工作規(guī)范，反對和抵制拜金主義、享樂主義和個人主義，以良好的教風(fēng)帶出良好的學(xué)風(fēng)。

從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括教風(fēng)，教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要組成部分，教風(fēng)的好壞直接影響學(xué)風(fēng)的形成。教師與學(xué)生都是高校中學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。高校是直接為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，也是為學(xué)生打下專業(yè)基礎(chǔ)、掌握操作技能、武裝科學(xué)頭腦以及學(xué)會做人的基地。如果沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，那些諸如熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)和積極向上的說教都會變得蒼白無力，達(dá)不到培養(yǎng)目的。同樣，如果沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，抓教風(fēng)建設(shè)也只是學(xué)校教職工的一廂情愿，得不到被培養(yǎng)者——大學(xué)生們的響應(yīng)，也達(dá)不到培養(yǎng)目的，最終會失去教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。

教風(fēng)是教師在教書育人中的態(tài)度與師德的表現(xiàn)。教師不僅要創(chuàng)造和傳播知識，而且要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，從科學(xué)知識、思想情感、行為方式等多方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和培育；大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是獲取知識，而且還傳承著老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及求真、求知的道德感和責(zé)任感，通過自己的行為影響他人。正是有了后者才使得一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)得以形成并且傳承下去。

教風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響非常大。無論從廣義看還是從狹義上看，教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都起著至關(guān)重要的作用。必須重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個基本條件，在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師。教師的世界觀、價值觀和言行隨時都對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。因此要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，充分發(fā)揮調(diào)動教師的教學(xué)積極性，不斷提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快建立起行之有效的師德教育機(jī)制、規(guī)范教師教學(xué)工作，使每位教師都愛崗敬業(yè)，在向?qū)W生傳授知識的同時，以其自身高尚的品德和作風(fēng)，以其人格的魅力影響學(xué)生，既教書育人又促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的最終目的

良好的學(xué)風(fēng)的形成，離不開良好的校風(fēng)的孕育，其中良好的教風(fēng)對形成良好的學(xué)風(fēng)具有決定作用。良好的學(xué)風(fēng)可促進(jìn)學(xué)生積極向上勤奮學(xué)習(xí)全面發(fā)展。良好的學(xué)風(fēng)是一種治學(xué)精神，是一種積極的氛圍，是一種無形的動力和約束力，是一種育人的環(huán)境。良好的學(xué)風(fēng)包括：學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)出勤率高、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)空氣濃厚、考風(fēng)好、學(xué)習(xí)成績良好等。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要從深化教學(xué)內(nèi)容與方法的改革抓起，從根本上使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)；要改變以往過窄的專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，探索提高學(xué)生全面素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式；要改革教學(xué)管理制度，引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，在教學(xué)過程中，給學(xué)生以新知識，培養(yǎng)學(xué)生能力；要開展各種課外活動，充實(shí)擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生充分發(fā)揮其知識和能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。以好的黨風(fēng)帶校風(fēng)，好的校風(fēng)帶教風(fēng)，好的教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，這個良好關(guān)系的形成，需要進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的工作，才能抓出效果。

1、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與教育質(zhì)量的關(guān)系

提高教育質(zhì)量是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是高等教育永恒的主題。教育質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，特別是在目前大規(guī)模的擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，更應(yīng)該提高質(zhì)量意識。這對人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，也對高校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，教育質(zhì)量的提高也會極大地促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的高質(zhì)量人才得到了社會的充分肯定，學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所值，教師則感到自己的勞動得到了滿意的回報(bào)，所有這一切都是形成良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的源泉和動力。

良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)又是高質(zhì)量教育的保證，是一種良好的教與學(xué)的氛圍，是一種無形的力量，能對學(xué)生和教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵、教育和感召作用，置身在這種氛圍中，受到感染熏陶，會使其終身受益。身處這種環(huán)境之中，教師會有一種腳踏實(shí)地工作的動力，學(xué)生則會積極主動地去獲取知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。

2、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與管理的關(guān)系

嚴(yán)格的管理能夠引導(dǎo)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)從規(guī)范向習(xí)慣方向發(fā)展，從而營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)和教風(fēng)環(huán)境。沒有規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的前提，抓好制度建設(shè)，健全教學(xué)法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行是保證教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行的必要條件，也是督促師生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的重要手段。特別是在教學(xué)秩序、考試管理等人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，必須堅(jiān)持嚴(yán)格管理，決不能放松要求。教學(xué)與科研工作關(guān)系等，需進(jìn)一步引起重視并加以完善。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)也能促使管理的更加科學(xué)化和規(guī)范化，促進(jìn)管理過程更加細(xì)化，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，也會使管理工作變得更有意義。要創(chuàng)造條件，建立機(jī)制，積極引導(dǎo)廣大師生投身到教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)中來，遵循創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的要求，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和渴望學(xué)習(xí)。制訂鼓勵性政策調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)的積極性。

在學(xué)生管理中，除了強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理外，更應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，自我教育，自我約束。盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。充分利用學(xué)生的成長愿望和學(xué)校的教育手段，引導(dǎo)他們自覺地、主動地學(xué)習(xí)。這樣才能從根本上形成良好的學(xué)風(fēng)。

綜上述關(guān)系可以看出，黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)是一個復(fù)雜的過程，它涉及到眾多方面，他們之間既相互獨(dú)立、又相互作用和影響，而且它們又與教學(xué)改革是相輔相成的，只有把教學(xué)改革與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，在工作中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，才能充分調(diào)動廣大師生的積極性，才能有效地轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，自覺積極地投身到教學(xué)改革與實(shí)踐中去，才能真正使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)更上一個新臺階。從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，使廣大師生和學(xué)校共同受益。要通過優(yōu)良的黨風(fēng)建設(shè)帶出一個優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這既是學(xué)校工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是高校黨風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)所在。

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[作者簡介]

李煒(1979-)女，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)助教，碩士在讀，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育．