李鳳軍

中圖分類號:G623.41文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-114-02

歷史是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué),對塑造中學(xué)生健全的人格,陶冶情操、促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。為了適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和國際交往和交流的需要,從2004年開始,全國各地陸續(xù)進入了高中歷史新課程的學(xué)習(xí)和探索。在高中歷史新課程的開展中,學(xué)會學(xué)習(xí)歷史就是重要的新課程理念之一。當(dāng)代中學(xué)生怎樣才能適應(yīng)歷史新課程學(xué)習(xí)的要求呢?這就需要學(xué)習(xí)者掌握和合理運用學(xué)習(xí)方法。有效的歷史學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的重要因素之一,高中歷史新課程的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科的內(nèi)容和采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式,也要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣邔W(xué)習(xí)的效率。

今天所談的學(xué)習(xí)方法主要是針對高中歷史新課程學(xué)習(xí)的一些具體方法。高中歷史新課程的學(xué)習(xí)方法,實際上是指在歷史學(xué)習(xí)過程中如何對有關(guān)的歷史信息進行接收、加工及運用,涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習(xí)技能的運用,也是歷史學(xué)科能力的體現(xiàn)。在歷史新課程學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)方法是多種多樣的,下面介紹一些最基本的歷史學(xué)習(xí)方法:

第一,看歷史書的方法。這里所說的歷史書,既包含學(xué)生使用的歷史教科書,也包括歷史資料,歷史刊物、歷史讀物等,還可以包括相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站。中國的歷史源遠流長,歷史書非常豐富。要想學(xué)好歷史除了大量的閱讀外,沒有捷徑可循。對歷史書的閱讀,一般是先看歷史書的目錄,了解整本書的知識框架結(jié)構(gòu);看書的前言了解成書的緣由;看書的正文可以知道書的內(nèi)容以及作者對相關(guān)歷史史實的觀點。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,對重要的歷史書要精讀,對一些不太重要的歷史書僅需了解就夠了。精讀的書要慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀;泛讀的書則一目十行、蜻蜓點水,快速的從書中吸收有用的信息。所有的歷史書一般都由歷史史實和歷史評論構(gòu)成,對基本的史實,我們在學(xué)習(xí)時要辨明歷史書所記述史實的真?zhèn)?對歷史史實的評價則要看是否符合歷史事實本身,是否符合歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。平時看歷史教科書,要五到:目錄到,從整體上把握教科書全貌;單元前言到,把握學(xué)習(xí)模塊概況;課文正文到,掌握相關(guān)知識點和評價;課后練習(xí)題到,熟悉知識是以哪種方式轉(zhuǎn)化為試題的;書后的歷史大事年表到,對正文的強調(diào)和補充。

第二,課堂聽課的方法。歷史新課程的學(xué)習(xí)是在課堂上進行的,課堂也是學(xué)習(xí)歷史的主要平臺,是師生互動、生生互動的重要場所。課堂聽課的主要方法包括以下四個方面:聽,思,記,悟?！奥牎本褪锹犞v,要精神集中,把握老師和同學(xué)講話的要點和關(guān)鍵之處;“思”就是思考。一方面思考課堂上聽講的內(nèi)容哪些需要記憶和學(xué)習(xí),另一方面也要思考課堂上的內(nèi)容是否掌握,有無疑問和困惑;“記”既包括在課堂學(xué)習(xí)中對獲得知識的理解和記憶,也包括對課堂上學(xué)習(xí)的要點做筆記。課堂的聽課筆記內(nèi)容應(yīng)包括板書提綱、學(xué)習(xí)重點、老師對教材的拓展和挖掘等。筆記要簡潔、明了,以便于日后的整理和復(fù)習(xí)。所謂“悟”,就是要學(xué)習(xí)和掌握老師處理問題的方法,同時也要觀察學(xué)習(xí)其他同學(xué)在歷史課堂學(xué)習(xí)中的成功之處。

第三,搜集歷史資料的方法。歷史新課程要求學(xué)會主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)會搜集歷史資料,運用多種途徑和手段掌握學(xué)習(xí)需要的歷史信息。搜集歷史資料首先要確定搜集資料的時間、地域和內(nèi)容范圍;第二就是利用有效的資料獲取渠道。目前比較常用的渠道有三種,一是到圖書館查閱相關(guān)歷史資料,二是利用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索,三是進行田野和社會調(diào)查。對搜集來的歷史資料,要根據(jù)它對學(xué)習(xí)的重要程度進行篩選、分類、整理,以方便在學(xué)習(xí)中使用和查找。

第四,探討歷史問題的方法。學(xué)會對歷史問題進行探究,掌握必要的方法是重要的?？偟囊笫钦搹氖烦?史論結(jié)合。運用手中掌握的歷史資料探討歷史問題前,首先要對歷史資料的重要與否進行認(rèn)真的鑒定:包括材料的來源、材料的真假、材料的作者、材料的性質(zhì)等。其次,在使用歷史資料作證據(jù)時,要注意選用典型的、重要的材料,以說明問題。要選用多則來源不同的相關(guān)材料來論證某一個問題,遵循“孤證不立”的原則。三是全面認(rèn)識和理解所選材料的含義,不能斷章取義,主觀臆斷,隨意闡釋,要用證據(jù)支撐論點或結(jié)論。

第五,做歷史練習(xí)的方法。歷史新課程的練習(xí)包括書面作業(yè)、調(diào)查報告、歷史小論文、歷史論壇、專題展覽等多種行式。在做歷史練習(xí)的過程中,可以加深對已學(xué)歷史知識的理解和感悟,也可以學(xué)會對歷史知識的實際運用;同時練習(xí)的過程也是歷史知識系統(tǒng)化和條理化的過程,還可以通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)過去歷史學(xué)習(xí)上存在的不足,及時彌補。這里所講的“練習(xí)”主要是書面作業(yè)。按照歷史問題的解決過程,第一步就是審題也就是“獲取和解讀信息”, 所謂信息,即試題中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取和解讀試題信息,首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn);其次是能把握各種信息的性質(zhì),回應(yīng)信息提供的情景。事實上,對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。第二步就是將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系,即“調(diào)動和運用知識”。 調(diào)動和運用知識,即通過對信息的接受和反應(yīng)啟動原有的知識儲備,在經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。第三步,正確表述事物的現(xiàn)象,準(zhǔn)確描述和闡釋事物的特征,運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面,表達的準(zhǔn)確、簡潔;而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達的同時,又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。實際上就是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征,并用簡潔準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語予以敘述。論證是指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程。論證問題的能力主要包括以下兩個方面的內(nèi)容:第一,對學(xué)科知識總體把握的程度;基礎(chǔ)知識、基本理論是論證問題的前提。第二,答案組織的邏輯性和層次性。探討,即對問題的研究和討論。探討問題的過程實際上是立論的過程,即對某問題提出自己的看法。在做歷史練習(xí)的過程中,探討實質(zhì)上表現(xiàn)為一種態(tài)度,是對未知知識研究的欲望,或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)。能夠從側(cè)面反映出學(xué)生追求真理、遇到困難不放棄、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

第六,記憶歷史知識的方法。記憶歷史知識是學(xué)好歷史新課程的基礎(chǔ)和前提。對于大多數(shù)學(xué)生來說,記憶歷史知識往往是比較頭疼的事,甚至是煩惱的事,因此學(xué)會和掌握一些歷史知識記憶的方法和技巧是有必要的。記憶歷史知識首先要對記憶的歷史知識保持強烈的信心和興趣,這樣做能提高記憶的動力。其次要講究和遵循記憶的一般規(guī)律,比如:邊學(xué)習(xí)邊記憶,把學(xué)習(xí)和記憶結(jié)合合起來;加強對歷史知識的理解,先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶;有效的重復(fù)、復(fù)習(xí)也是符合記憶規(guī)律的,就是及時進行記憶;此外,還可以把學(xué)到的新的、比較陌生的歷史知識和已經(jīng)掌握的比較熟悉的歷史知識聯(lián)系起來或者納入到已有的歷史知識網(wǎng)絡(luò)中去,也是一種有效的歷史知識記憶策略。第三方面,記憶歷史知識還要有科學(xué)的方法。具體的記憶方法有很多,如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法,等等。 每個同學(xué)在記憶歷史知識時也會有自己獨特的方法和習(xí)慣,只要是適合自己的,就是有效的方法。

第七,復(fù)習(xí)歷史知識的方法。及時的進行復(fù)習(xí)也是學(xué)好歷史新課程的一個重要環(huán)節(jié)。一般來說,復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí),它的目的、范圍、要求、強度都是不同的,這需要在進行具體的復(fù)習(xí)時加以了解和適應(yīng)。同時復(fù)習(xí)歷史知識的方法也是多樣化的,一般常用的基本的方法有:整理課堂聽課筆記、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃、誦讀教科書重要內(nèi)容、對知識進行分類與歸納、掌握教科書目錄建構(gòu)歷史知識體系等。在歷史新課程的學(xué)習(xí)中,復(fù)習(xí)歷史知識要和適當(dāng)?shù)臍v史練習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的,有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí), 有利于歷史知識向長時記憶的遷移。

第八,考試的方法?？荚噺臅r間上分階段性考試、終結(jié)性考試,從性質(zhì)上分水平性考試、選拔性考試?？荚囘^程一般分“看”、“做”、“查”三部曲:“看”包括題量的大小、分值的分布、試題的難易程度、涉及知識點的分布、時間的分配等;“做”包括審題、草擬答案、核對、作答幾個環(huán)節(jié);“查”是考試中必不可少的一個環(huán)節(jié),看試題有無漏解、存疑是否解決、答案是否完善等。

以上所述,僅是作者在教育教學(xué)中對歷史新課程學(xué)習(xí)方法的一些淺見,也不可能涵蓋歷史新課程所有的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前,歷史新課程教學(xué)的改革提倡學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等方式,這就為歷史學(xué)習(xí)方法的開拓與創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺,也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)實際中摸索行之有效的方法,充分發(fā)揮學(xué)生在歷史新課程學(xué)習(xí)中的主體地位,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 。