趙培楠　魏志浩　馮程偉

摘 要:教育質量是獨立學院賴以存在和發(fā)展的生命線,而一支優(yōu)秀的教師隊伍則是獨立學院教育教學質量的根本保證,所以教師隊伍建設在獨立學院的發(fā)展中有著非常重要的作用。加強教師隊伍建設的研究和實踐,對于新形勢下獨立學院的發(fā)展有著極其重要的意義。文章根據本?；A課教師隊伍發(fā)展的經驗,對獨立學院教師隊伍建設進行了研究和探索。

關鍵詞:獨立學院 教師隊伍 教師培訓

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)08-095-02

從世界高等教育發(fā)展的進程來看,積極開拓高等教育的辦學經費來源,推動高等教育由精英化模式向大眾化模式發(fā)展是世界各國高等教育改革的一個重要趨勢。獨立學院作為我國高等教育改革的一個重要組成部分,能否獲得長遠發(fā)展,關鍵就是看它能否為學生提供高質量的教學服務,能否為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。

在我國現階段,獨立學院相比傳統私立大學而言,其優(yōu)勢是與公立大學的天然聯系。這種聯系為獨立學院的發(fā)展提供了現成的豐富的教學資源。公立大學的教學資源為獨立學院教師隊伍建設和學科建設有著重要的幫促作用,這是傳統私立大學建校時無法企及的。發(fā)展初期,獨立學院在教師隊伍建設和學科建設上對母體大學的依賴是顯而易見的。但是當其發(fā)展到一定階段之后,就必須擺脫在教師隊伍上對母體大學的完全依賴性,否則便無法滿足學生對高質量教育教學服務的需求。本文著重討論教師隊伍建設在獨立學院發(fā)展過程中的重要作用,根據華北電力大學科技學院基礎課教師隊伍的發(fā)展經驗,積極探索獨立學院教師隊伍建設的特色化道路。

一、獨立學院教師隊伍的現狀

1.師資隊伍構成情況。由于獨立學院發(fā)展時間短,發(fā)展速度快,而教師隊伍建設又是一個需要長期積累的過程,所以總體上來講,無論是質量上還是數量上獨立學院教師隊伍都存在先天不足。雖然在發(fā)展初期,母體大學的教師資源可以暫時彌補這種欠缺,但是當招生人數達到一定規(guī)模之后,這種教師資源不足的缺陷便成為制約學校發(fā)展的一個瓶頸,不僅影響到學校辦學水平的提升,而且影響到學校的可持續(xù)性發(fā)展。

當前我國大部分獨立學院教師隊伍的主要構成有兩種:一是獨立學院的專任教師,一是兼職教師。其中兼職教師又有兩種情況:一是母體大學的專職教師,一是外聘教師。這幾類教師的比例在不同的學校是不相同的,但是一個總體趨勢是隨著獨立學院的不斷發(fā)展壯大,專兼職教師的比例是呈上升趨勢的。

2.教師來源。大部分獨立學院的專職教師來源于辦學之后面向社會招聘的新教師,這些新聘教師的人事組織關系放在當地人才交流中心。當發(fā)展到一定階段之后獨立學院的新聘教師的都是通過這種方式聘任的,但建校初期專職教師的來源卻各有不同。比如,浙江大學城市學院在建校之初從其母體高校浙江大學分離出一批教師充任城市學院的專職教師①;華北電力大學科技學院則以華北電力大學的名義招聘了一批年輕教師(即這一部分教師的人事組織關系隸屬華北電力大學,他們的各項福利政策與華北電力大學其他院系的教師是完全一樣的)充任科技學院的專職教師。

兼職教師中一部分教師尤其是獨立學院重點發(fā)展的專業(yè)所需要的教師基本由母體大學的教師組成,另一部分則由獨立學院從當地其他大學中聘請的外聘教師組成。目前,國內獨立學院中像浙江大學城市學院那樣面向海內外招聘博士等高層次人才的學校還是相當少的,城市學院這種先瞻性做法確實為其他獨立學院的深入發(fā)展提供了很好的示范。華北電力大學科技學院重點學科的建設主要依托于華北電力大學的優(yōu)勢學科,因此專業(yè)學科的教師由華北電力大學的教師和科技學院招聘的教師組成,而華北電力大學兩地辦學的方式也為科技學院利用母體大學的教師資源提供了相當大的便利。科技學院的基礎課教師在建校初也對外招聘了一部分外聘教師,但這幾年隨著學校的不斷發(fā)展,基礎課專任教師的規(guī)模不斷發(fā)展壯大,目前基礎課教師的構成和專業(yè)課教師的構成已經完全一樣,并且專任教師的比例也在不斷提高。與此同時,基礎課教學質量的上升也是非常明顯的。

3.師資隊伍中的制約性因素。

(1)教師以年輕教師為主,教學經驗不足。獨立學院的教師以年輕教師為主,絕大部分教師都是應屆的碩士畢業(yè)生,即使一些教師在碩士就讀期間擔任過導師的助教工作,但是畢竟沒有實際教學經驗,不能滿足學校發(fā)展對高水平教師隊伍的要求。這是各獨立學院自聘教師隊伍面臨的第一大難題。

(2)教師總量不足,教師工作量負擔較重。對于獨立學院來說,建設教學型的本科院校,為社會培養(yǎng)應用型的高素質人才是其主要辦學宗旨。教師以教學為主并不意味著教師要放棄科研工作,因為相關科研工作是教師緊跟專業(yè)領域前沿的重要方式,也是教師不斷提高自身業(yè)務素質的一個重要方面。但是目前獨立學院的教師數量明顯不足,因此教師的教學任務比較繁重,嚴重制約著教師個人專業(yè)素質和專業(yè)能力的提高。

(3)缺乏學科帶頭人,學科建設的人力資源不足。因為獨立學院建立初期招聘的專屬教師大部分是同一層次的應屆碩士畢業(yè)生,所以大部分人在教學水平、專業(yè)素養(yǎng)等方面處于相同的層次。雖然可以從母體大學聘請經驗豐富的老教師擔任教研室主任,對日常教學工作進行指導,但是長遠來看不利于獨立學院學科建設的發(fā)展。

二、教師隊伍建設的一般性要求

加強青年教師隊伍建設,全面提高青年教師的教學水平、專業(yè)水平和業(yè)務素質,是提高獨立學院辦學水平和人才培養(yǎng)質量,促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。要在整體上提高獨立學院的綜合實力,要保證其獲得長遠的可持續(xù)發(fā)展,離不開一支專屬的優(yōu)秀教師隊伍。

教師隊伍的建設主要由兩方面的工作組成,一方面是根據需要招聘新教師,一方面是對已有的師資進行培訓。從目前的狀況來看,招聘新教師對于快速擴充教師數量效果明顯,但是對提高師資質量成效甚微。而對已有的師資進行培訓則不僅能從整體上提高師資質量,而且有助于選拔一批優(yōu)秀教師作為獨立學院各學科建設的骨干力量,同時有利于激發(fā)教師積極參與教學工作的熱情。從獨立學院目前的實際情況來看,應該把培訓已有師資并附以漸進的教師招聘作為教師隊伍建設的工作重點。

三、教師隊伍建設的重點內容

1.建立科學的教師管理制度。

在日常行政管理中,要貫徹“以人為本”的基本理念,“樹立以人為核心的管理理念”①。“以人為本”最重要的做法是建立健全科學的管理制度,根據相應的教學管理制度進行教師的日常管理,在具體工作中要樹立“一切以教學為中心”,學校一切工作都是服務教學的基本理念。在借鑒母體大學的教學管理理念、管理模式、管理手段的基礎上,結合獨立學院的具體情況,制定出跟實際情況相一致的管理制度。

2.建立相應的教師培訓和進修制度。

(1)制定相應政策和制度鼓勵教師攻讀高級學位(如在職碩士和在職博士),提升教師的專業(yè)素質。

(2)組織教師參加國內著名高校以及教育機構組織的培訓。學校應不定期選送教師參加國內著名高校及教育機構的培訓活動,并制定國內培訓的具體計劃。

(3)選拔優(yōu)秀教師出國培訓。出國培訓教師的國際旅費可以從教育部相應機構申請,由教師自己負擔國外學習的住宿費、生活費等。該培訓計劃需要學校制定一些鼓勵措施,以促使教師主動聯系國外高校及科研組織去進修深造。

通過這些措施既可以提高教師隊伍的整體教學和專業(yè)素質,又能為學院的學科建設培養(yǎng)骨干力量,便于人才選拔。目前華北電力大學科技學院已選派數名基礎課教師參加教育部組織的不同學科的精品課程培訓,取得了良好效果。

3.為教師成長提供良好的環(huán)境。

(1)教師培養(yǎng)要實行目標管理與過程管理相結合。要跟蹤教師成長全過程,加強日常培養(yǎng)與管理;要結合干部聽課、舉辦“教學優(yōu)秀”與“青年教師教學十佳”評選以及年度業(yè)務考核,定期檢查青年教師的教學狀況,了解青年教師的師德、教風情況。通過檢查,發(fā)現青年教師的優(yōu)勢和不足,幫助他們改進和提高教學水平。

以教研室為單位,充分利用教學法活動時間,開展教學研究,每學期組織1~2次教師集體聽課和教學觀摩課,相互交流,取長補短。定期開展課堂教學狀況評價工作,對教學效果好、深受學生歡迎的青年教師,給予重點培養(yǎng);對學生多次評價較低的教師,要采取特殊的培養(yǎng)措施;對不適宜做教師工作者,調離教師崗位。

(2)大力推行對新聘教師的青年教師導師制度。這有利于青年教師盡快熟悉教學工作,快速培養(yǎng)基本教學技能。這方面,母體高校具有豐富的導師資源和相應的教師培養(yǎng)經驗,應該結合獨立學院教師的實際情況依托母體大學優(yōu)質資源培養(yǎng)自己的教師。

(3)堅持教學督導制度。由于獨立學院缺乏具備豐富教學經驗的中老年教師,因此利用母體大學的教師資源,加強教學督導對年輕教師的成長具有巨大的促進作用。

(4)鼓勵教師在教學工作上的創(chuàng)新意識,為教師進行教學經驗交流搭建良好的平臺。獨立學院應該利用母體大學的資源優(yōu)勢,積極開展校內外的教學經驗交流會,為教師在教學工作上的新想法提供實踐支持。

4.建立健全科學的教師評價機制和獎懲機制。科學合理的教師評價機制對于正確實施各種獎懲措施具有決定性的作用,也是督促教師不斷改進教學工作,積極開拓教學工作新局面的有力手段?？茖W的教師激勵機制對于促進教師快速成長,提高教學質量,具有重要的作用?！霸O計科學、合理、有效的獨立學院教師激勵機制是獨立學院實現辦學目標的一個重要因素?！雹?/p>

(1)建立科學合理的教師評價機制不僅要吸收母體大學的成功經驗,也應該根據獨立學院的具體情況廣泛征求本校教師的意見,這樣才能真正確立教師認可的科學合理的評價機制,才能對教師的成長和學校教學工作的開展起到促進作用。

(2)建立科學合理的薪酬制度。華北電力大學很多年來形成了一項特色鮮明的薪酬制度,即一線任課教師在正常的教學工作量前提下獲得薪酬待遇要高于同級別的行政管理人員?？萍紝W院延續(xù)了這一優(yōu)良傳統,對于一線教師的激勵作用還是相當顯著的。

(3)建立科學合理的教師選拔培養(yǎng)機制。對于獨立學院來講,培養(yǎng)自己的學科帶頭人不僅對于激勵教師努力創(chuàng)新,穩(wěn)定教師隊伍,選拔人才有著重要的作用,而且對于本校的學科建設和發(fā)展也是非常有益的。

(4)建立公正合理的懲罰制度。對教師隊伍中的不良傾向和行為進行公正合理的懲罰,可以在教師隊伍中樹立良好的工作風氣,從而有助于改進教學工作,提高教學質量。

獨立學院要實現自己的辦學目標,培養(yǎng)出高素質的應用型人才,要獲得長遠可持續(xù)發(fā)展,就必須完善教師培養(yǎng)制度,重視教師隊伍建設,把教師隊伍建設作為學校向前發(fā)展的重中之重才行。

注釋:

①李雪貞,周國君.淺論“獨立學院”師資隊伍的管理[J].浙江樹人大學學報,2004(4)

②張小東,曾平生.獨立學院教師激勵機制探析[J].教育探索,2007(6)

(作者單位:華北電力大學科技學院 河北保定 071051)

(責編:若佳)