張寶全

摘要體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的對象，是知識、技術(shù)、技能的接受者。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高教學(xué)效果具有重要的意義。本文從四個(gè)方面闡述了如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性

體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。僅有教師的積極性無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會表現(xiàn)出巨大的熱情，才會自覺、刻苦地練習(xí)。教學(xué)效果才會明顯。因此，如何在體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，也就成了每位體育教學(xué)工作者需要重點(diǎn)討論研究的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1、良好的動機(jī)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生熱愛體育的內(nèi)部活力。在體育教學(xué)中，直接影響著學(xué)生對體育運(yùn)動的喜愛程度，正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對促進(jìn)他們參加體育活動，克服消極心理有著十分重要的意義。對于那些缺乏自信心的學(xué)生，教師應(yīng)該更加仔細(xì)地關(guān)心和愛護(hù)他們。自信心是在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極的心理體驗(yàn)，自信心的強(qiáng)弱直接影響面對困難時(shí)的心理承受程度。所以，重新樹立自信心對學(xué)生克服消極心理具有重要意義。要做到這一點(diǎn)，首先必須使學(xué)生客觀地面對自己、評價(jià)自己，既要相信自己的能力，又要看到自己的不足，從而給自己創(chuàng)造成功的機(jī)會，使自己獲得更多的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。

(1)注意課堂教學(xué)的趣味性。課堂教學(xué)組織應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一個(gè)是信息差原則。信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)新的知識和技能的目的上體育課，師生之間的信息差越大，學(xué)生的興趣就越大。因此，教師要充分利用信息差原則來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并留給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生充分體會獨(dú)立完成技術(shù)動作的滿足感。另一個(gè)是寓教于樂原則。體育教學(xué)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學(xué)生在艱苦而反復(fù)的練習(xí)過程中享受到體育的樂趣呢?最重要的是要加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)及千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)注意營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，并在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中和教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中。給學(xué)生一些新異的刺激，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其“課伊始，趣已生”，“課已盡，趣猶存”。

(2)科學(xué)地運(yùn)用“無錯(cuò)原則”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等和諧與相對寬松的環(huán)境，教師要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在求知過程中屬于不成熟的個(gè)體。在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是正常的。不要急于評價(jià)，而是重在幫助學(xué)生弄清存在問題的原因，充分調(diào)動他們分析問題和解決問題的積極性。從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(3)讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功。而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為此，第一，要有明確、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；第二，要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；第三，要重視信息反饋，作好評價(jià)總結(jié)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗(yàn)到有所得益，有所提高的喜悅。

二、跟上學(xué)校體育改革的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。使體育教學(xué)更科學(xué)合理

青年學(xué)生的體質(zhì)是我國國民體質(zhì)的基礎(chǔ)，學(xué)校體育在貫徹體育改革工作中的成敗是我國國民體質(zhì)的關(guān)鍵，也直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)自覺積極性的發(fā)揮。由于目前學(xué)校體育還受現(xiàn)有教材大綱的約束過多。適當(dāng)?shù)貏h減教材中競技體育方面的內(nèi)容，有目的地增加一些有利于健身、有利于進(jìn)一步將體育作為終身教育的內(nèi)容；改革和促進(jìn)教學(xué)手段，將教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得更符合社會的發(fā)展趨勢、更貼近學(xué)生的客觀實(shí)際，將對提高學(xué)生的體育熱情和鍛煉積極性起到十分重要的作用。

三、在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流

1、體育教學(xué)中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，他們很容易感受到教師的情感，并發(fā)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生受到教師情緒感染而產(chǎn)生情感體驗(yàn)時(shí)，師生心理關(guān)系也就發(fā)生了變化。學(xué)生則對教師出現(xiàn)接近感、親近感、共鳴感、信賴感，并能把對教師的熱愛、尊敬移情到體育課活動中去。

2、從情感教學(xué)入手，教師對學(xué)生進(jìn)行健身、健心、健美的三位一體教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式探討，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，另一方面教師以情感作為完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的情感直接作用于學(xué)生，使體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的教學(xué)效應(yīng)。

3、倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，起到激勵(lì)點(diǎn)撥學(xué)生的主導(dǎo)作用。教育的本意是引導(dǎo)，是教育藝術(shù)上的高級境界。教師是教學(xué)過程中的“導(dǎo)演”，在具體組織教學(xué)中又需要充當(dāng)“演員”，其積極作用不但與教師的情感傾向和深刻程度有關(guān)，而且有賴于教師本身的“導(dǎo)與演”。演出要根據(jù)具體情況把握和發(fā)揮自己的情感表現(xiàn)，只有這樣，才能引起師生之間的情感共鳴，才有師生之間探求身體練習(xí)效果的同頻共振。

四、體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體

1、鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)踐、自我思維。多媒體技術(shù)使老師對各種技術(shù)動作的講解、示范不再權(quán)威。學(xué)生通過各種渠道對技術(shù)動作多少有些感性認(rèn)識。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們憑借自身的感性認(rèn)識去思維、去實(shí)踐，充分發(fā)揮自身的主體作用。

2、鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造。創(chuàng)造能力更是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的一個(gè)重要方面，體育課上更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)許多地方都能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)到的創(chuàng)意，老師應(yīng)多給他們機(jī)會創(chuàng)造，體現(xiàn)其主體作用，充分發(fā)揮其積極主動性。

3、因材施教，分層教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體要求和實(shí)際情況。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)合理分組，進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生感到體育課的主人是自己，所有的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法都為自己設(shè)計(jì)。只有因材施教，分層教學(xué)，才能使所有學(xué)生都能完成教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。