李海堂

摘要：本文討論了實(shí)施探究式教學(xué)的目的，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式的具體途徑、方法和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)04-01 19-02

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程。探究式學(xué)習(xí)即“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?！彼欣诳朔?dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，更重要的是讓學(xué)生自主操作、交流、探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、好奇心和創(chuàng)新靈感，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，在概念的抽象，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)、解題思路的探求過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、實(shí)施探究式教學(xué)的目的

(一)培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)新的欲望

學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，可以逐步養(yǎng)成勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究的良好心理傾向，進(jìn)而形成善于質(zhì)疑、勤于思考，并在自主探究中獲取新知的心理品質(zhì)，最終形成持久的科學(xué)探究的興趣和較強(qiáng)的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的欲望和能力。

(二)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

探究式教學(xué)圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，以解決問題和表達(dá)交流結(jié)束。在其過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過各種途徑獲取信息，這會(huì)極大地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、探究式教學(xué)的施教策略

(一)利用典故、趣聞，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)中經(jīng)常有選擇性地介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和數(shù)學(xué)發(fā)展的新信息，能引起學(xué)生求知、探究的欲望。如在講等比數(shù)列的前n項(xiàng)求和時(shí)，先安排如下教學(xué)趣聞?shì)W事：印度的大臣西薩·班·達(dá)依爾發(fā)明國際象棋后。舍罕王為了嘉獎(jiǎng)他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選。而西薩·班·達(dá)依爾提出一個(gè)請(qǐng)求，在他發(fā)明的國際象棋的64個(gè)方格中，第一格放一粒小麥，第二格放兩粒，第三格放四粒，……照這樣下去，每一小格內(nèi)都比前一小格內(nèi)的麥粒數(shù)增加一倍，直到把每一小格都擺上麥粒為止，國王聽后認(rèn)為非常簡單，就爽塊地答應(yīng)了，可還沒擺到第二十格，一袋麥子已經(jīng)用光了，國王這才發(fā)現(xiàn)，即使把全國的麥子都拿來，也兌現(xiàn)不了他對(duì)這位大臣的獎(jiǎng)賞承諾，這位大臣所要求的麥粒數(shù)究竟是多少呢?這種驚奇的故事一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們迫切想知道怎樣去探求、去計(jì)算，思維十分活躍，從而激發(fā)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，得到較好的教學(xué)效果。

(二)通過選擇貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，選擇日常生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例作為探究式教學(xué)的切入點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

(三)運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示過程。引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

多媒體技術(shù)可提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。特別是在幾何知識(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要運(yùn)用課件，能提供化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的圖像，通過閃爍、顏色對(duì)比、顏色漸變、定格等形式，將難點(diǎn)分解，動(dòng)態(tài)地演示圖形的變化過程，使教與學(xué)充滿生機(jī)，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并在逐步了解知識(shí)的形成過程中，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。例如：講授“旋轉(zhuǎn)體”的概念時(shí)，應(yīng)用多媒體將矩形、直角三角形分別繞著恰當(dāng)?shù)倪呅D(zhuǎn)一周，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程用不同的色彩保留下來，一個(gè)清晰漂亮的圓柱和圓錐圖形躍然于“黑板”上，省去了教師諸多的口舌和比劃動(dòng)作，而且學(xué)生理解起來也是輕松自如。再例如，“三角函數(shù)的圖象變換”，運(yùn)用多媒體課件，真正使這些圖象“變”起來，同時(shí)能使學(xué)生觀察到圖象的變化過程，圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律，從而達(dá)到直觀演示與精確描述的統(tǒng)一。在學(xué)生的思維活動(dòng)中形成了豐富的感性知識(shí)。先進(jìn)的手段，刺激了學(xué)生的興趣，直觀的演示降低了抽象概念的理解難度，使所有學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在充實(shí)的背景下，用自己的方式思考問題，選擇解決問題的方法和策略。

(四)通過一題多解，一題多變，多題一解，讓學(xué)生在探索中提高

在數(shù)學(xué)問題中，一題多解、多題一解的現(xiàn)象是很普遍的。讓學(xué)生較多地接觸，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，有利于學(xué)生思維能力的提高。

三、探究式教學(xué)的注意事項(xiàng)

(一)探究式教學(xué)要注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

對(duì)學(xué)生認(rèn)知理論的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)不是從空白出發(fā)，已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，教學(xué)只有從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。

(二)營造一個(gè)有利于探究的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)中要建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑，在這種情況下學(xué)生心情舒暢，敢于并熱衷于發(fā)表見解，積極參與教學(xué)中提出問題的討論與爭論。使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，從而使探究順利進(jìn)行。

(三)教師要提高自身素質(zhì)以適應(yīng)探究式教學(xué)要求

要搞好探究式教學(xué)，要求教師深入理解探究教學(xué)本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧。如怎樣設(shè)置問題情景，怎樣提問，怎樣收集整合信息及解決問題的方法探討等。因此，教師必須全方面更新教育觀念，提高自身素質(zhì)。總之，讓探究式學(xué)習(xí)走入課堂，使學(xué)生在課堂上始終處于積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、相互交流合作的狀態(tài)下，學(xué)生的思維、表達(dá)、實(shí)踐、合作能力都能得到充分發(fā)展，更重要的是學(xué)生能從中悟出探究式學(xué)習(xí)的真諦，從而自然而然地以主人翁的身份投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力極為有利。

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責(zé)任編輯曙光