彭偉明

當(dāng)前,在中學(xué)作文教學(xué)中,存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象,即學(xué)生感到無話可說,無事可寫。同時(shí),學(xué)生寫出來的作文,存在著兩個(gè)突出的問題:一是說空話,二是說假話。從作文教學(xué)的實(shí)際來看,教師忽視學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備的指導(dǎo),這是一個(gè)直接的而且重要的原因。觀察和積累,是作文教學(xué)中的重要的基本訓(xùn)練。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐,就新課程理念下的中學(xué)作文教學(xué),略談體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性

在作文教學(xué)中,學(xué)生觀察十分重要。一是觀察可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的事物,使作文有內(nèi)容可寫。學(xué)生要寫所見所聞,必須對(duì)周圍的事物有所認(rèn)識(shí);要認(rèn)識(shí)周圍的事物,就必須從觀察入手,在觀察和分析事物的過程中,使認(rèn)識(shí)不斷深化。二是觀察可以使學(xué)生增長知識(shí),并使知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用。這正如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》上所說的:“從觀察中不僅可以汲取知識(shí),而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來,知識(shí)借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)?！薄敖處熑绻朴趲椭鷮W(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來進(jìn)行一次又一次的新的觀察,他就能使學(xué)生的‘舊知識(shí)變得愈加牢固。”三是觀察可以發(fā)展學(xué)生的智力,而發(fā)展智力又是作文教學(xué)的基本要求。在生活中,觀察和思考總是相伴而行的,沒有思考的觀察幾乎是不存在的。在觀察過程中,學(xué)生總是展開想象的翅膀,從而促進(jìn)思維的深化。觀察、思考、表達(dá)的有機(jī)結(jié)合,是作文教學(xué)的一條重要規(guī)律和有效途徑。四是觀察可以陶冶學(xué)生的思想情操,而深刻的思想和健康的情操是寫好作文的前提條件。

二、指導(dǎo)學(xué)生確定觀察的內(nèi)容

一般來說,觀察的內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面:一是觀察人,包括觀察人外貌、形態(tài)和行為,由表及里,深入到洞察人的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)。二是觀察社會(huì),觀察人與人之間的相互關(guān)系,特別是要觀察人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互之間密切關(guān)心的主流關(guān)系。三是觀察自然,觀察自然環(huán)境、自然風(fēng)光,以及變幻無窮的大千世界的所有一切。

三、啟發(fā)學(xué)生掌握觀察的方法

觀察的方法,可以分為以下兩種:

1.直接觀察法。即指導(dǎo)學(xué)生直接觀察自然,觀察社會(huì),并從中了解自然與社會(huì)。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生直接觀察中,要注意以下幾個(gè)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清觀察對(duì)象的本質(zhì),準(zhǔn)確地反映事物的本來面貌。二是指導(dǎo)學(xué)生把握觀察對(duì)象的全面。指導(dǎo)學(xué)生觀察一定要全面,切忌以偏概全,這正如魯迅先生所說的那樣,觀察需要“留心各樣的事情,多看看,不要看到一點(diǎn)就寫”。三是指引學(xué)生掌握觀察對(duì)象的特征。只有把握事物的特征,才能反映事物的個(gè)性,寫出的作文才有特色。四是指導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地觀察。老舍在《多練基本功》一文中,曾以觀察燈光為例,對(duì)這一問題說得非常清楚。他說:“燈光是什么樣子,近處如何,遠(yuǎn)處如何,雨中如何,雪后如何,都仔細(xì)觀察觀察。”

2.間接觀察法。這主要指通過閱讀和分析,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行觀察的。比如《荷塘月色》,先是隨著作者蹤跡的移動(dòng),所寫的對(duì)象跟著變化;后是作者停立塘邊,隨著視線的轉(zhuǎn)移,從整體到部分,從葉子到花朵,從葉面到水面,從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),對(duì)荷塘的上下里外逐一地進(jìn)行細(xì)膩、逼真、形象的描寫。這正是作者觀察的過程的記錄,也是作者觀察和思維、聯(lián)想的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓情于景、情景交融的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者觀察的順序和觀察的方法,這不僅是十分必要的,而且是非常有效的。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生間接觀察時(shí),適當(dāng)引入以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在間接觀察之后,課外也能用類似的觀察方法進(jìn)行觀察,則可形成直接觀察與間接觀察的有機(jī)結(jié)合,其效果就更為理想。

四、指導(dǎo)學(xué)生明確積累的內(nèi)容

積累的主要內(nèi)容,可以分為以下幾個(gè)方面:一是直接觀察的記實(shí)和感受,即把直接觀察到的主要內(nèi)容記錄下來,以便作文時(shí)有材料可用。二是對(duì)直接觀察到的對(duì)象寫些感受,其中包括直接感受和聯(lián)想,以及想象所及。三是間接觀察的心得和體會(huì),對(duì)間接觀察到的主要內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)寫出心得與體會(huì),這除了關(guān)于間接觀察到的主要內(nèi)容和方法以外,還包括摘抄一些富有表現(xiàn)力的詞語、句子等,以便作文時(shí)應(yīng)用。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累的方法

指導(dǎo)學(xué)生積累的主要方法有以下幾點(diǎn):一是記錄。積累資料要靠腦記,因?yàn)榇竽X是記憶的倉庫,但是光憑大腦記憶還不夠,俗話說:“好記性不如爛筆頭?！币虼?教師在指導(dǎo)學(xué)生用腦記憶的同時(shí),還要十分重視筆記。只有腦記和筆記雙管齊下,積累的資料才會(huì)越來越多。二是摘記。摘記只限于書面材料,而且要忠于原文。一個(gè)人不可能事事直接親身經(jīng)歷,因此間接的書面材料應(yīng)當(dāng)是積累資料的一個(gè)十分豐富的源泉。摘記有多種方式,一種是準(zhǔn)備摘記本,或把不同內(nèi)容的資料分別摘入不同的本子,或者摘入同一本子的不同類別;另一種摘記的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要統(tǒng)一,以便分類整理。每張卡片一般只摘記一項(xiàng)內(nèi)容。不論用摘記本或制卡片,都應(yīng)做到:①在每項(xiàng)內(nèi)容前寫上標(biāo)題,在角上注明類別。②摘記時(shí)應(yīng)注意抓住要點(diǎn),尊重原文,不可摘錯(cuò)。③要注明出處,即書的名稱、頁碼或日期等,以便今后引用、參考時(shí)查對(duì)。三是寫觀察日記。實(shí)踐表明,指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記好處很多,主要是:有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,調(diào)動(dòng)寫作的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、積極思考和良好的寫作習(xí)慣;有利于學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力的有機(jī)結(jié)合和提升。

六、作文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在作文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累,還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:

一是要有明確的目的性,加強(qiáng)計(jì)劃性。教師的指導(dǎo)要有飽滿的熱情,循循善誘,一抓到底。二是要注意觀察的真實(shí)性,積累材料的可靠性。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要邊觀察邊思考,把觀察、思考、聯(lián)想、想象有機(jī)地結(jié)合起來,一定要看清楚、想明白。三是在指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累時(shí),還應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)。既要有宏觀的感受,又要有微觀的體會(huì),還要有整體的印象,這樣才能使作文寫得形象生動(dòng)、真實(shí)感人。

總之,學(xué)生的寫作能力是可以培養(yǎng)的。事實(shí)上,只要我們語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入鉆研新教材,運(yùn)用新理念,并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律,注意做好以上幾方面的工作,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生作文水平的目的,從而達(dá)成語文教育教學(xué)雙豐收的目標(biāo)。

(責(zé)編 覃亮生)