張淑英

在史學(xué)家教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以其直觀性強(qiáng)、信息量大、受益面廣、授課方式新穎而日益受到學(xué)生歡迎。但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也有其不利的因素，如：教學(xué)進(jìn)程平緩性與學(xué)生的感知能力之間，學(xué)生理解程度的不確定性與課件的確定性之間的矛盾和數(shù)學(xué)教學(xué)中技術(shù)水平限制所造成的交互性差等。因此，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好的教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)模式的有利因素與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，探索出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的最佳模式，是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需探討的問題。

為使學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化工具更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我從教學(xué)課程構(gòu)架上把課程分為新授課、習(xí)題課、深化課、復(fù)習(xí)課四種課型。根據(jù)內(nèi)容的多寡、難度的大小，將高中課本上的每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排2或3學(xué)時(shí)，作為新授課、習(xí)題課、深化課使用，把每一單元的小結(jié)作為復(fù)習(xí)課。

在實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)，針對(duì)課型的不同，探索出一套數(shù)學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化新模式。

以高一教材第三章第4-5節(jié)等比數(shù)列及其前N項(xiàng)和為例，我將“等比數(shù)列”(2學(xué)時(shí))和“等比的前N項(xiàng)和”(2學(xué)時(shí))的內(nèi)容合并為4學(xué)時(shí)，安排成：

第一節(jié)：新授課。

教學(xué)目的：1、學(xué)生理解等比數(shù)列概念及性質(zhì)，熟練掌握其通項(xiàng)公式及性質(zhì)式。2、掌握等數(shù)列的前N項(xiàng)和公式。

教學(xué)過程：1、學(xué)生看課件25分鐘，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面了解。2、教師對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、突破，用時(shí)10分鐘。3、教學(xué)反饋及質(zhì)疑，用時(shí)加分鐘。

本節(jié)課使用的課件具有對(duì)知識(shí)點(diǎn)闡述細(xì)致全面，公式推導(dǎo)過程詳盡，范例及圖形直觀形象，疑難點(diǎn)采用交互式選擇和填空突破的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握。但課件也有缺陷：重視了內(nèi)容的全面性，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)突破不足。教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程單一，忽視了學(xué)生個(gè)體差異。因而，應(yīng)實(shí)行相對(duì)的補(bǔ)救措施：

1、教師用10分鐘強(qiáng)化重點(diǎn)，分析難點(diǎn)。如本節(jié)課中等比數(shù)列的性質(zhì)公式，課件只敘未證。教師通過讓學(xué)生證明，并選學(xué)生到黑板“板演”，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的認(rèn)識(shí)。2、加強(qiáng)質(zhì)疑及反饋。學(xué)生登錄局域網(wǎng)調(diào)出課件，做其中的水平自測(cè)，教師在教室中巡視，解決每個(gè)學(xué)生的疑難問題。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容得到直觀的表示。數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境和虛擬情境通過信息技術(shù)融會(huì)貫通。

第二節(jié)：習(xí)題課。

教學(xué)目的：通過習(xí)題，深化理解上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過程：學(xué)生登陸局域網(wǎng)調(diào)出課件，做針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)精心選配的典型例題。完成后，打開解釋，對(duì)照正確的解題思路及詳盡的解答過程，評(píng)判自己的思路和解法。在此，教師做好三個(gè)方面的工作：1、鋪墊：對(duì)難度大或綜合性強(qiáng)的習(xí)題，教師應(yīng)先補(bǔ)充“引題”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或難度作小規(guī)?；蛐》秶耐黄?，借以引導(dǎo)學(xué)生解題的思維方向和方式。2、指導(dǎo)：教師走到學(xué)生中間，對(duì)每個(gè)學(xué)生的解題狀況進(jìn)行觀察，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)具有共性的問題，要在全班給予解釋和說明。

3、總結(jié)：對(duì)題目中遇到的新思路、新方法和數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)。

第三節(jié)：深化課。

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解等比數(shù)列及其前N項(xiàng)和的數(shù)學(xué)應(yīng)用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：1、教師提出問題“貧困的大學(xué)生可以向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款。假設(shè)你是—個(gè)大學(xué)生，請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)在的大學(xué)綜合收費(fèi)情況及銀行利率，確定你的貸款額度和還貸方式?！?、學(xué)生上相關(guān)的網(wǎng)站查詢相關(guān)信息，討論貸款方案，利用等比數(shù)列有關(guān)知識(shí)，尋求最佳貸款和還貸方式。學(xué)生寫出可行性報(bào)告，錄入微機(jī)，教師匯總報(bào)告，利用多媒體設(shè)備公示、點(diǎn)評(píng)。安排學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)問題而非單純的做難題，是針對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教育“雙基”較強(qiáng)，實(shí)際直用和創(chuàng)新能力較弱的特征而設(shè)置的。解決實(shí)際問題不止涉及某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是知識(shí)的綜合運(yùn)用，能培養(yǎng)學(xué)生的合作、實(shí)驗(yàn)、推理、分析、觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，掌握信息收集、整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，利用網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)更好地與實(shí)踐結(jié)合。

第四節(jié)：復(fù)習(xí)課。

教學(xué)目的：等比數(shù)列及其前N項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的應(yīng)用和歸納總結(jié)。

教學(xué)過程：1、利用課件中的復(fù)習(xí)提要，列出清晰的知識(shí)體系。2、利用多媒體設(shè)備輸出綜合性習(xí)題，檢查驗(yàn)收。3、學(xué)生交卷后可立即上網(wǎng)，打開課件，查看解題思路及標(biāo)準(zhǔn)答案，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

在“四課型”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，我們依據(jù)兩條原則：

第一，發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、信息量大、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合緊密的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)引入教學(xué)，可以：1、有助于學(xué)生鞏固概念和技能。2、使學(xué)生能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。3、較易于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。4、在抽象概念和具體的經(jīng)驗(yàn)之間構(gòu)建一座橋梁。5、有助于學(xué)生探索問題的不同解決方法，觀察問題的不同結(jié)果。6、發(fā)展學(xué)生的解決問題的潛能。

第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在內(nèi)容的選擇、進(jìn)度的安排、習(xí)題的編排上讓課件更適合自己的學(xué)生，教師要做好以下工作：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)給予幫助和啟發(fā)，在學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2、教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，要鼓勵(lì)不同的想法，要參與到學(xué)生的討論中去，要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，還要成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

總之，將傳統(tǒng)教學(xué)的有利因素與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，建立“四課型”教學(xué)新模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生全面素質(zhì)得以提高。