蘇艷艷

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，學(xué)生的畏懼心理已是一種普遍現(xiàn)象。究其原因，一方面固然是由于地理不屬于中考科目，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)不重視，高中又是從地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)起步較難造成的。而另一方面沒有展現(xiàn)出地理學(xué)習(xí)的魅力所在，亦是不可忽視的原因。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到：只要用心把生活空間作為地理學(xué)習(xí)的超大課堂，就不難使地理學(xué)習(xí)變得愉快，帶有樂趣，并得到事半功倍的良好效果。

一、從新聞中尋找熱點(diǎn)問題來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們生活在地理環(huán)境之中，每個(gè)人都能體驗(yàn)到人類賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關(guān)系，這是最易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲，我將近期發(fā)生的熱點(diǎn)問題引入教學(xué)之中。例如：1998年夏天長江流域遭受百年不遇的洪水，由此人題，講到氣象災(zāi)害及其防御；2004年印尼地震引發(fā)海嘯，造成巨大災(zāi)害；2008年5月12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)地震，其后余震不斷，達(dá)100多次，由此講到地震的成因及危害；2005年春天，僅一次沙塵暴給北京市帶來13萬噸沙土，由此聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境惡化的問題以及綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用；由全國各大城市環(huán)境監(jiān)測(cè)周報(bào)講到大氣環(huán)境保護(hù)及人類可持續(xù)發(fā)展。2008年“神舟七號(hào)”載入航天飛船的發(fā)射成功及時(shí)納入“人類對(duì)宇宙的新探索”一課，既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又補(bǔ)充完善了課本內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

二、從注意學(xué)科橫向聯(lián)系的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中地理學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)科知識(shí)橫向聯(lián)系緊密，教學(xué)中立足地理，兼顧綜合，充分運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)來解釋地理學(xué)科的概念和原理，有利于幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。例如：為了加深對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的理解和興趣，向?qū)W生提問：火箭沿著經(jīng)線方向發(fā)射將會(huì)怎樣偏向?黃河流經(jīng)晉陜之間，哪邊是懸崖，哪邊是階地?為什么?

在其他學(xué)科中，大到“草船借箭”的歷史典故，小到日常生活中的一句俗語，興許都蘊(yùn)含著諸多的地理知識(shí)。因此，不失時(shí)機(jī)地借助這些突破口，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能夠激活學(xué)生的思維和求知欲望。例如：諸葛亮之所以能借箭成功，完成是因?yàn)樗钪鞖庾兓芍裨谛刂?，由此可讓學(xué)生知曉江南地區(qū)的氣候特點(diǎn)及長江的概況，而我國地勢(shì)西高東低，導(dǎo)致“大河?xùn)|流”，通過討論，“坐地日行八萬里”的科學(xué)性及局限性，就加深了對(duì)地球地圖知識(shí)的理解。同樣“谷雨前后，種花種豆”，知道了植物對(duì)環(huán)境的指示作用。再如，古詩詞中《明月幾時(shí)有》中為何會(huì)有“瓊樓玉宇，高處不勝寒”的憂慮，經(jīng)分析得知是因?yàn)殡S海拔的升高，溫度不斷降低所致。同樣“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”也是這個(gè)原因。

三、以“用”導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們?nèi)粘５膶?shí)際生活中，必然要用到許多地理知識(shí)，如果是我們會(huì)的，那全當(dāng)是一次復(fù)習(xí)或是檢驗(yàn)，如果不會(huì)的，則應(yīng)看作是一種督促和鞭策。例如，在看電視時(shí)，看到《動(dòng)物世界》節(jié)目，可以追溯“世界自然景觀的地區(qū)差異”，深入學(xué)習(xí)它們的生活地區(qū)，生態(tài)習(xí)性等等。看到《異域風(fēng)情》可以聯(lián)系其所在地區(qū)的自然條件，時(shí)代背景等等，看新聞時(shí)遇到新的國家可以查閱資料來了解其位置及相關(guān)知識(shí)。這樣引導(dǎo)學(xué)生在生活?yuàn)蕵樊?dāng)中探尋地理知識(shí)，激發(fā)他們的積極性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。再如，今年春季各大報(bào)刊頭條刊發(fā)“今夏將是有史以來最熱的一個(gè)夏天”的新聞，學(xué)生對(duì)此極其關(guān)注，在這個(gè)時(shí)機(jī)下，我就此上了一節(jié)活動(dòng)課，請(qǐng)同學(xué)們就此問題查閱資料，每人寫一篇小論文來說明為什么會(huì)有一個(gè)最熱的夏天。同學(xué)們都積極響應(yīng)，他們翻閱報(bào)刊雜志，上網(wǎng)查閱資料等等，最后他們做出的小論文可以說面面俱到，從人口問題、資源問題、城市問題、環(huán)境問題。層層深入，效果很好。

四、充分利用地圖教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地圖比文字?jǐn)⑹龈鼫?zhǔn)確，更直觀，學(xué)生容易辨認(rèn)、判斷、理解，其豐富的內(nèi)涵又為分析、綜合、比較、判斷等思維過程提供了有利的條件，所以讀圖是整個(gè)教學(xué)過程的先鋒。

在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)生如何使用地圖，剛開始學(xué)生也許只會(huì)閱讀一些簡圖、示意圖或是專題地圖，但時(shí)間一長。學(xué)生就會(huì)漸漸習(xí)慣于使用綜合地圖了，而且在使用過程中，也會(huì)逐漸變得得心應(yīng)手。最后，學(xué)生會(huì)變得離不開地圖了。

教學(xué)生親自動(dòng)手繪制地圖。繪制地圖先從學(xué)生有興趣的開始，比如，繪制家庭平面圖、學(xué)校平面圖、示意圖，再畫專題地圖。由簡單到復(fù)雜，由笨拙到熟練，最終繪制出合乎我們要求的理想地圖來。通過繪制地圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察與想象、分析與綜合的能力，而且也能加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶。

興趣是最好的老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學(xué)生的參與精神，讓學(xué)生在參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，在生活中尋找地理知識(shí)，可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好地理的關(guān)鍵，而激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是在教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)地理學(xué)習(xí)的超大課堂。