肖　梅

摘要:切實(shí)提高小學(xué)生的道德判斷能力,是創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要,是提高國(guó)民素質(zhì)的需要,是歷史的必然選擇。學(xué)校德育面對(duì)新形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),必須構(gòu)建小學(xué)生道德判斷能力的理論悟性和實(shí)踐建設(shè)為核心的新模式,從思想上重視,理論上提高,行為上改觀,實(shí)踐中檢驗(yàn),全面提高學(xué)生的道德判斷能力, 使學(xué)生能健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 小學(xué)生 道德判斷能力

道德是人對(duì)一定的社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),以及依據(jù)這些準(zhǔn)則所表現(xiàn)的行為。道德范疇包含緊密聯(lián)系的三個(gè)部分:道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為。道德認(rèn)識(shí):是對(duì)行為準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí),如判斷什么是好與壞、善與惡、對(duì)與錯(cuò)等。道德情感:是伴隨以上認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn),如尊敬善良的好人,憎恨丑惡現(xiàn)象等。道德行為則:是道德認(rèn)識(shí)的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志,如認(rèn)識(shí)到幫助別人是好事,于是在實(shí)際生活中便主動(dòng)去幫助別人。

一、 運(yùn)用道德的認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷

1、學(xué)生和成人一樣,生活在復(fù)雜的社會(huì)空間之中,每天都要遇到許多需要運(yùn)用自己的道德認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷,從而作出行為決策。在日常生活中,我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),有的孩子比較“懂道理”,其行為也較符合社會(huì)準(zhǔn)則,易于被人接受?？梢灿械暮⒆訁s總是“不講理”,常?！皝y來”。這在一定程度上,可以認(rèn)為是孩子道德認(rèn)識(shí)水平不同所造成的個(gè)體差異。如果家長(zhǎng)平時(shí)能對(duì)孩子經(jīng)常地“曉之以理”,那么對(duì)提高孩子的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷力,會(huì)使他們懂得一定的道理都是大有好處的。

2、學(xué)生判斷一件事是好還是壞的標(biāo)準(zhǔn)還往往根據(jù)家長(zhǎng)或是老師將如何作出的反應(yīng)。如有學(xué)生打了人,問他為什么要打,他說:“我爸爸說的,要是有人敢欺負(fù)我,就應(yīng)該打他。”再如一個(gè)孩子認(rèn)為,不能拿別人的東西,因?yàn)椤皨寢屩懒藭?huì)罵我?！彼?孩子的道德判斷傾向于依賴權(quán)威一方的言辭,出于對(duì)違反權(quán)威的結(jié)果的恐懼和避免懲罰的愿望。這種尊崇和懼怕權(quán)威的心理,表現(xiàn)在處理孩子與成人的關(guān)系上便是服從?？梢?在孩子眼里,成人的影響作用是十分顯著的。作為家長(zhǎng)和老師是孩子道德發(fā)展的楷模,其責(zé)任是非常重要的。

二、孩子在道德判斷行為具有重要作用

孩子的道德判斷水平?jīng)Q定孩子在某些特定場(chǎng)合中的道德行為具有重要的作用。道德判斷水平的提高,也就顯示了孩子對(duì)社會(huì)的理解和適應(yīng)能力的增強(qiáng)。那么,如何才能提高學(xué)生的道德判斷力呢?我們認(rèn)為應(yīng)該著重注意以下幾方面:

(—)民主氣氛:國(guó)內(nèi)外許多研究證明,凡道德判斷水平較高的幼兒,其父母一般都與孩子保持溫暖、親密的關(guān)系,善于言語誘導(dǎo),以理服人。這些父母都比較注意提高家庭生活的民主氣氛,對(duì)家庭中每個(gè)成員的看法和意見都進(jìn)行公正的考慮。一個(gè)民主的家庭應(yīng)當(dāng)讓孩子有較多的自由選擇與決定的機(jī)會(huì),父母應(yīng)在必要時(shí),能用較多的時(shí)間與孩子交換意見,討論已作出的決定,并與孩子一起評(píng)估將會(huì)造成的后果,孩子會(huì)更加愿意與家長(zhǎng)溝通。

(二)約束孩子的技巧:道德判斷水平與各種約束的技巧之間存在某種可能的關(guān)系。

研究發(fā)現(xiàn),強(qiáng)制手段與孩子的低水平道德判斷相聯(lián)系,而說理方法則與高水平相關(guān)。至于情感取消方法,其效果比較含糊。所以教師或家長(zhǎng)都采取說理的方法,讓孩子充分認(rèn)識(shí)到行為可能產(chǎn)生的后果,什么事情該做,怎樣做才正確。同時(shí)我在班里讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤,讓孩子改正錯(cuò)誤。促使道德體驗(yàn)的深化。

(三)教師的引導(dǎo)與幫助:學(xué)生的道德判斷能力與在教室中的行為問題具有密切的聯(lián)系。學(xué)生在集體生活中,每天要面臨許多實(shí)際問題,面臨老師、同伴的要求和紀(jì)律的約束。能否正確理解和判斷別人的想法、情感、要求和企圖,在很大程度上決定了他是否能有效地遵守課堂秩序,能否與老師和同伴友好相處。所以,幫助孩子提高理解他人的能力,是學(xué)習(xí)良好行為的思想、情感基礎(chǔ)。提高孩子的道德判斷能力,能有效地減少班級(jí)中的行為問題。

教師可通過組織幼兒扮演角色游戲或木偶游戲來幫助孩子體會(huì)別人的角色心理。站在某個(gè)別人的角度體驗(yàn)生活情景,強(qiáng)調(diào)他人的需要,能有效地把孩子自己的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想。例如,讓攻擊性行為較多的孩子扮演木偶戲中常常受人欺凌的角色,可使這孩子充分體驗(yàn)受害者的心情和感受,從而理解自己日常的行為對(duì)別人可能造成的不良后果。

教師還可以組織學(xué)生討論各種道德問題,這些問題應(yīng)該與孩子的實(shí)際生活有關(guān),使孩子真正有機(jī)會(huì)介入解決自己的問題。討論時(shí),教師的任務(wù)是讓孩子們充分理解所要討論的問題或難題,如“5只皮球,可大家都想玩怎么辦?”另外,教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說清楚為什么要做出某種判斷的理由,還要鼓勵(lì)大家說出不同的看法,不同的意見,不同的解決方法,引導(dǎo)孩子們對(duì)各種想法作出評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)中經(jīng)常以小組討論為課堂教學(xué),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)同伴間積極交往所引起的滿意和快樂的感受,培養(yǎng)師生間相互喜愛的情感氣氛,并處處注意以身作則,為孩子們樹立良好道德行為的榜樣。對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)隨時(shí)鼓勵(lì),給予強(qiáng)化,并有意識(shí)地針對(duì)孩子的個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)別教育。采取這樣的方法,收到良好的教育效果。

(河北省容城縣東張莊小學(xué))