張詠梅　趙　妮

師范生專業(yè)技能是師范生專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，良好的專業(yè)技能培訓(xùn)是師范生成長為優(yōu)秀教師的必要條件。加強師范生技能培訓(xùn)既是時代的要求，也是新課程改革的要求。同時也是高師院校特有的辦學(xué)特色的必然選擇，還是提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。但我國目前的高等師范教育對師范生的“教師基本素質(zhì)”和“教師基本功”的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致了他們動手能力欠缺、實踐操作能力差，以至于他們在教育實習(xí)時，表現(xiàn)出對教學(xué)的無所適從，參加工作后還存在著“不會教、不善教”的問題，不能出色地完成中學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)。本文通過分析英語教學(xué)法的課程體系和師范生應(yīng)有的專業(yè)技能，指出如何把英語教學(xué)法應(yīng)用到師范生的專業(yè)技能培訓(xùn)中，使師范生在學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的同時也加強自身的專業(yè)技能，以解決我國師范生培訓(xùn)存在的重理論學(xué)習(xí)輕實踐操作、重知識灌輸輕技能訓(xùn)練的問題。

一、英語教學(xué)法課程體系及師范生的專業(yè)技能

（一） 英語教學(xué)法課程體系

英語教學(xué)法是為我國高等師范專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門課程。它的目的在于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間聯(lián)系中學(xué)實際以及到中學(xué)教育實習(xí)前后獲得中學(xué)英語教學(xué)法的基本理論和實踐鍛煉，從而成為合格的中學(xué)英語教師。課程包括基本原理、英語基礎(chǔ)知識的教法、語言能力的培養(yǎng)和教學(xué)后期工作四個層面。

（二）師范生的專業(yè)技能

師范生專業(yè)技能是師范生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，運用一定的教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗，通過練習(xí)而獲得的為將來從事教師職業(yè)、順利完成教學(xué)任務(wù)的技能，包括心智活動方式和肢體運動方式在內(nèi)的一整套復(fù)雜的操作系統(tǒng)。師范生專業(yè)技能一般分為基礎(chǔ)技能、教學(xué)技能、教育技能與校驗技能四項。對在校期間師范生的技能培訓(xùn)來說，重點是提高師范生的基礎(chǔ)技能和教學(xué)技能。

1、基礎(chǔ)技能：

（1）口語技能：即普通話和英語語音達標。

（2）書寫技能：即文字表達技能，包括三字一畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字與簡筆畫）的技能。

（3）信息技能：即計算機操作水平較為過硬，信息技術(shù)綜合運用嫻熟，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)研究、進行溝通與協(xié)作以及進行終身學(xué)習(xí)的技能。

（4）溝通技能，即善于溝通、以實現(xiàn)良好的師生關(guān)系與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果的技能。

2、教學(xué)技能

（1）教學(xué)設(shè)計技能：即研習(xí)教材的重難點，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識與接受能力，進行教學(xué)法的具體設(shè)計等方面的技能。

（2）教學(xué)操作技能：即了解教學(xué)基本程序（復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課—講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)），加強在實際教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑問難、提供最有效的信息、引導(dǎo)學(xué)生反思、開展師生的良性互動、營造和諧的課堂氛圍等方面的技能。

（3）教學(xué)評價技能：即通過考試成績對教學(xué)進行總結(jié)性評價，通過教學(xué)前了解學(xué)生基礎(chǔ)水平進行診斷性評價，通過日常觀察等形式進行形成性評價，三者有機結(jié)合，防止出現(xiàn)偏頗的技能。

（三）英語教學(xué)法在師范生的專業(yè)技能培訓(xùn)中的運用

目前，師范生的專業(yè)意識不強，沒有深入思考正在接受的高師教育與普通教育的區(qū)別，而教師往往只注重知識的傳授，而沒有更多地意識到自己面對的是將要從教的學(xué)生，所以在教學(xué)中忽視了對師范生的專業(yè)技能培養(yǎng)，將培訓(xùn)等同于教學(xué)法的現(xiàn)象較為普遍。

師范生專業(yè)技能培訓(xùn)需要長期的學(xué)習(xí)與實踐，不同的階段有內(nèi)涵不同的重點。英語教學(xué)法作為高校英語教育專業(yè)的一門核心課程，其教學(xué)目的是深化師范生的英語教學(xué)認識，提高師范生的英語教學(xué)能力。英語教學(xué)法應(yīng)用到培訓(xùn)中，使師范生在學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的同時也加強自身專業(yè)技能。筆者認為英語教學(xué)法應(yīng)該在以下四個不同教學(xué)階段加強師范生專業(yè)技能的培訓(xùn):

1、第一階段:理論學(xué)習(xí)

本階段是本學(xué)科的初始階段,教學(xué)內(nèi)容包括英語教學(xué)法課程開設(shè)的意義及重要性,國內(nèi)外外語教學(xué)歷史,各個教學(xué)法流派的特點,我國英語教學(xué)狀況的分析,英語教科書的編寫原則、特點、使用方法和技巧。這個階段可以培養(yǎng)學(xué)生正確運用肢體語言，課堂用語的激勵藝術(shù)，教學(xué)的基本方法，怎樣教授英語知識，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

2、第二階段:理論聯(lián)系實際

本階段是教學(xué)理論聯(lián)系實際、搞好課堂教學(xué)模擬實踐、訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各種技能的階段。其內(nèi)容是:向?qū)W生介紹課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示優(yōu)質(zhì)課教案，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像(或到實習(xí)基地聽課),使學(xué)生對課堂教學(xué)過程有個全面的了解,運用第一階段所學(xué)理論、方法、技巧，上好第一輪模擬課。

3、第三階段:教育實習(xí)及總結(jié)

本階段是學(xué)生教學(xué)實踐后的總結(jié)階段。主要內(nèi)容是: ①在本校教師的指導(dǎo)下學(xué)生備課,設(shè)計教學(xué)過程,準備教具,開始第二輪模擬試講。②赴實習(xí)學(xué)校聽實習(xí)指導(dǎo)教師的課,熟悉教師及班主任工作,在此基礎(chǔ)上學(xué)生正式上課,搞好課后評議。③實習(xí)結(jié)束后,做好個人和實習(xí)小組總結(jié),談實習(xí)體會、感想、收獲,總結(jié)教育實習(xí)的得失。

4、第四階段:教學(xué)反思與教學(xué)研究

本階段通過授課,提高未來教師的綜合分析、研究問題的能力。教學(xué)內(nèi)容是:教學(xué)反思，由教學(xué)法老師向?qū)W生介紹中學(xué)英語教師教學(xué)研究的意義和方法,為學(xué)生從事教研活動和撰寫教研論文方面打下基礎(chǔ)。

總而言之，加強師范生專業(yè)技能的培訓(xùn)是師范生成長為優(yōu)秀教師的必要條件。而英語教學(xué)法正是一門這樣的課程，所以師范院校應(yīng)重視英語教學(xué)法這門課程，充分發(fā)揮它對師范生專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，從根本上提高師范生的專業(yè)技能水平，促進他們自我完善和個性發(fā)展，使他們在師資市場化競爭中脫穎而出，也為他們成為優(yōu)秀的教師打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：咸寧學(xué)院外國語學(xué)院）