周麗靜

低年級學生活潑、好動，耐力較差，注意力不集中，而數(shù)學課往往較枯燥乏味，如果沒有好的課堂教學方法，往往事倍功半。但是低年級學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，課堂上積極主動，表現(xiàn)欲強烈。因此低年級數(shù)學課堂教學應采取適應其心理特點的措施，變換教學形式，吸引學生注意力，調動學習積極性，以期能夠更好地完成課堂教學任務。

一、 始終以學生為中心，創(chuàng)新教學模式

課堂教學應始終堅持以學生為主體，緊緊抓住學生心理特點，有效地滲入到教學氛圍中去，讓他們感受到自己是課堂的主人，讓他們參與到教學中來。例如在講第四冊書第一單元“變化規(guī)律”時，我找了三名同學到講臺上拍照，隨意變換他們的位置，看能照出幾張照片來，最后得出最多能照六張不同照片。

二、 多做游戲，吸引學生注意力

根據(jù)低年級學生年齡特點，數(shù)學課上要多做貼近學生生活的游戲，通過游戲讓學生在玩中學，這樣不但使他們感受不到數(shù)學的枯燥，反而增添數(shù)學課的趣味性。例如，在講二年級下冊“統(tǒng)計”時，選四個學生愛看的動畫節(jié)目，讓學生通過調查統(tǒng)計，了解班上最喜歡看哪個動畫節(jié)目的同學最多，從而真正學會統(tǒng)計方法。又如學習第二冊書上的“元、角、分”時，讓學生扮演售貨員與顧客，通過角色扮演，使學生更加深刻地理解課本上的數(shù)學知識，把書上的數(shù)學知識應用到生活中。

三、 培養(yǎng)學生的小組合作意識

數(shù)學課上遇到學生不易理解的內容，可通過小組討論合作來解決問題，讓每位學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，抓住該年齡段學生愛表現(xiàn)的心理特點，從而調動學生學習的積極性。例如在學習二年級下冊第七單元“總結長方形、正方形的特征”時，可通過小組合作的方式，讓學生積極發(fā)言討論，這樣不但能讓學生有表現(xiàn)自己的機會，還能加深學生對知識的理解和掌握。

四、 培養(yǎng)學生的動手操作能力

低年級學生由于理解能力較差，因此在教學過程中應讓學生多動手進行實踐操作，以便更好地領悟所學知識。例如，在講一年級第四單元“合與分”時，讓學生用小棒擺一擺，分一分，大大地調動了學生學習的積極性、主動性，從而提高了課堂效率。又如在二年級下冊講“克與千克的認識”時，讓學生親自用手掂一掂不同的物體，從而使學生對不同的質量有更直觀的認識。

五、 在課堂上多表揚，少批評

在課堂上，注意運用積極向上的語言鼓勵學生，少一些指責和批評，更不能肆意貶損學生。對于學生的錯誤，要采取委婉親切的語言給予糾正，最大限度地保護學生的自尊。對于學生的進步，即便是小小的進步，也要給予積極的評價，使學生能感受到來自老師的關心，拉近師生的距離，增進師生感情。

總之，低年級數(shù)學課堂的教學，要緊緊抓住這一年齡段學生的心理特點，綜合運用多種教學方式，讓學生認識數(shù)學，喜歡數(shù)學，使學生認識到看似枯燥的數(shù)學知識，其實就在我們身邊，就在我們的生活中。