張學(xué)燕

在提倡素質(zhì)教育多年的今天，不少教育界、學(xué)術(shù)界的有識之士呼吁，國民藝術(shù)教育應(yīng)當引起廣大基層教育工作者足夠的關(guān)注。筆者作為一個基層音樂教育研究工作者，經(jīng)過多年研究與實踐，對藝術(shù)教育尤其是音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀有較多的了解和體會，現(xiàn)結(jié)合本縣農(nóng)村中小學(xué)的音樂發(fā)展情況談一些看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀令人堪憂

多年來，由于受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一直發(fā)展艱難。

1師資隊伍嚴重緊缺

加強村校教師隊伍建設(shè)是提高村校音樂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的嚴重缺乏是制約提高音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵。許多村校沒有專職音樂教師甚至沒有音樂教師，其師生比例不足千分之一。

2教師水平不足

很多村校音樂教師都是半路出家，理論水平較低，綜合技能較差。有部分教師甚至連簡譜、節(jié)拍都不懂，更不用說深層次的樂理知識了。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識的傳授根本不作要求，嚴重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。

3重視程度不夠，意識觀念淡薄

由于教育體制、社會因素、人們思想觀念等多方面的原因，造成了音樂藝術(shù)教育底子比較薄弱，村校學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生們對于音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質(zhì)形成強烈反差。之所以形成這種局面，主要有教育體制、社會環(huán)境和家庭教育三個方面的原因。

在教育體制方面，教育改革相對滯后，影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。許多教育部門包括學(xué)校的負責同志對藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認識，致使藝術(shù)教育在整個教育體系中未能確立地位。教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，對其教學(xué)目的也不明確。此外，政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，音樂教師待遇差，這些都嚴重挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。有的地方尤其是偏遠地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計劃，致使學(xué)生在音樂藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良”，音樂素質(zhì)難以提高。

在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到社會的普遍重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多。在不少場所和領(lǐng)域里，高雅的音樂藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成的不良文化環(huán)境正嚴重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的音樂教育，對青少年產(chǎn)生了消極的影響。

在家庭教育方面，由于“望子成龍”的心理作用，對音樂藝術(shù)教育也存在兩種不良傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學(xué)唱歌，學(xué)樂器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子學(xué)習(xí)音樂和對音樂藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生非常不利的影響。

4教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入太少

我縣許多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施相對不足，教學(xué)設(shè)備簡陋，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學(xué)校特別是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。

二、音樂教育應(yīng)引起全社會的高度重視

中小學(xué)的音樂教育不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是一種旨在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。黨和國家的教育方針明確指出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。

改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后現(xiàn)狀是提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投入，提高師資水平，培育中小學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。

1要使音樂教育真正引起全社會的關(guān)注，首先應(yīng)解決對音樂教育重要性的認識。一要充分認識到發(fā)展音樂教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有其他教育所不可替代的作用。拿音樂藝術(shù)教育來說，它將婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)完美地交織在一起，以它特有的方式撼動人們的心靈，對人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。古代《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好施；闡其羽聲，使人恭儉而好禮?！卑岩魳分械摹拔逡簟迸c人的性情教育緊密聯(lián)系在一起。可見，古人尚且知道音樂藝術(shù)對于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。二要充分認識到發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個帶方向性的大問題。改革的實質(zhì)就是要把由一切教育活動以在升學(xué)考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕说慕逃D(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)全面得到提高為主要目標并不懈地進行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎(chǔ)。

2加強師資隊伍的建設(shè)。針對村校師資隊伍緊缺的問題，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，以點帶面，充分發(fā)揮縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有音樂教師的作用。以他們作龍頭，并對各校具備一定才藝的教師安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將其補充到音樂課程教育骨干師資隊伍中去。此外，還可以挖掘退休教師資源，利用他們對當?shù)赜幸魳坊A(chǔ)和音樂愛好的教師進行培訓(xùn)，擴展師資隊伍。

3教育行政部門應(yīng)建立對各校音樂教育的評價、考核及獎勵制度，積極開展對各中心校、村校音樂教學(xué)的評估，對成績突出的音樂教師給予一定的獎勵。對積極參與及開展音樂教育的教師，各校在評優(yōu)、評職及晉升等方面可作適當?shù)膬A斜，給予一定的優(yōu)惠政策。

4各校應(yīng)積極開展音樂教育活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和積極性，在師生中開展形式多樣的音樂教學(xué)活動，讓師生充分享受音樂教育帶來的快樂，從而提高師生的音樂素質(zhì)。

5鼓勵各校充分利用當?shù)氐囊魳方逃Y源，加大對音樂教育的投人，完善音樂教育的設(shè)備設(shè)施，為開展音樂教育盡可能地提供便利。

我相信只要我們社會、學(xué)校、家庭共同努力，音樂教育的絢麗之花一定會開遍農(nóng)村各校的每一個角落，讓我們的學(xué)生都能充分享受到音樂教育所帶來的快樂，從而改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后面貌，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。