李玉榮

經(jīng)過(guò)黑龍江省的選拔，哈爾濱市香坊區(qū)王兆新村小學(xué)李猛的《軟式棒壘球》(小學(xué)組)，南崗區(qū)69中學(xué)邴艷林的《籃球》(初中組)，哈爾濱市第九中學(xué)劉丹羽的《定向運(yùn)動(dòng)》(高中組)，作為黑龍江省的部分優(yōu)質(zhì)課參加了在吉林市舉行的“東北三省第七屆體育教學(xué)研討會(huì)”，受到與會(huì)專家和同行的一致好評(píng)，并分別獲得一等獎(jiǎng)。

哈爾濱市推薦的這三節(jié)課是根據(jù)《國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)、體育課程資源的開發(fā)和學(xué)生興趣以及課程推廣價(jià)值幾方面考慮推薦的。

近幾年來(lái)，哈爾濱市中小學(xué)體育教學(xué)根據(jù)課程改革發(fā)展的需要，在繼承傳統(tǒng)的體育課程資源的同時(shí)，注意開發(fā)和根據(jù)民間的一些體育課程內(nèi)容，先后將珍珠球、抖空竹、毽球等一些項(xiàng)目引入到體育教學(xué)的課堂，同時(shí)我們也注意引入些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、腰旗橄欖球、軟式棒壘球、定向運(yùn)動(dòng)等等。這次哈爾濱市參加展示的小學(xué)《棒壘球》和高中的《定向越野》兩節(jié)課內(nèi)容新穎，健身性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛。同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)中身體充分得到鍛煉，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

小學(xué)組《軟式棒壘球》一課，是國(guó)家課程資源開發(fā)的課題項(xiàng)目，《軟式棒壘球》項(xiàng)目可以發(fā)展學(xué)生投擲能力、快速奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和小組協(xié)作配合能力，學(xué)生對(duì)《軟式棒壘球》項(xiàng)目非常喜歡，值得推廣。

初中組《籃球》一課的設(shè)計(jì)思路是，中學(xué)生非常喜歡打籃球，籃球有一定的群眾基礎(chǔ)，但是學(xué)生在體育課中又真正能學(xué)會(huì)什么，喜歡老師教什么，有多少學(xué)生是在體育課上學(xué)會(huì)了打籃球，在籃球教學(xué)中先教學(xué)生什么技能，值得體育教師多在教學(xué)方法上研究，使學(xué)生在體育課上真正學(xué)會(huì)籃球基本技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)打籃球，為終身體育打下基礎(chǔ)。

高中組《定向運(yùn)動(dòng)》一課，根據(jù)高中學(xué)生對(duì)枯燥的田徑課沒有興趣的情況，適當(dāng)選擇定向運(yùn)動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，定向運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生耐久力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過(guò)《定向運(yùn)動(dòng)》使高中學(xué)生從不主動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉，是一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

此次“東北三省體育教學(xué)研討會(huì)”所有教師作的課，從教材的選擇上、教學(xué)方法上都體現(xiàn)了新課程要求，具有實(shí)用性、健身性、娛樂(lè)性。例如：墊上技巧課，跳繩課、軟式壘球課、籃球課、武術(shù)課、快速跑課等深受與會(huì)教師的好評(píng)，第七屆“東北三省”體育教學(xué)研討會(huì)的課無(wú)論是教材的選擇還是采用的教學(xué)方法越來(lái)越符合新課程要求，越來(lái)越符合學(xué)生的實(shí)際和要求，通過(guò)體育教學(xué)交流我們學(xué)習(xí)到了兄弟省、市學(xué)較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。(黑龍江省哈爾濱市教育研究院藝體部)

《橫箱分腿騰躍》教學(xué)的感受

劉家慶

本課主教材是《支撐跳躍——橫箱分腿騰躍》，它不僅僅是支撐跳躍典型的技術(shù)，還是日常生活中的一種實(shí)用技能，更是一種求生技能。由于支撐跳躍動(dòng)作有一定的難度和危險(xiǎn)性，在教學(xué)中常常令很多教師左右為難。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，立足“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，把體育獨(dú)有的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和超越自我的精神是非常重要的。

(一)暗度陳倉(cāng)，提前準(zhǔn)備從技術(shù)上分析，它是完整的支撐跳躍過(guò)程，也是跳上，跳下動(dòng)作的提高和結(jié)合。因此，技術(shù)要求較高，難度較大，而初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心，模仿能力強(qiáng)，具有一定的認(rèn)知水平，對(duì)體育活動(dòng)具有濃厚的興趣與參與意識(shí)。但是這一年齡段的男同學(xué)力量較弱，柔韌性差，受家庭和社會(huì)影響，缺少合作意識(shí)和終身體育意識(shí)。在結(jié)合上述學(xué)生特點(diǎn)后，《橫箱分腿騰越》的教學(xué)旨在誘發(fā)、體驗(yàn)成功、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)教師所安排的不同教學(xué)手段反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)，鞏固橫箱分腿騰越的技術(shù)、技能，注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難、戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中能相互幫助、相互評(píng)價(jià)、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(二)簡(jiǎn)化教學(xué)。突出方法

為了便于學(xué)生掌握難度較大的《橫箱分腿騰越》教學(xué)內(nèi)容，不但要解決技術(shù)上的重難點(diǎn)，更重要的是解決心理上的重難點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，選擇了“降低”器械難度，所謂“降低器械難度”并不是降低器械的高度，而是將復(fù)雜的器械簡(jiǎn)化，比如說(shuō)簡(jiǎn)化“山羊”為拉皮筋或橫桿，高度不變，對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生要高于跳箱的高度，這樣不僅可以更好的完善技術(shù)教學(xué)，還消除了學(xué)生對(duì)器械的恐懼心理，在不斷體驗(yàn)成功的同時(shí)，還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，從而解決助跑和踏跳的銜接、第一次騰空與支撐推手的銜接、緩沖落地穩(wěn)等問(wèn)題，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。使難度較大的技術(shù)教學(xué)鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，不斷地體驗(yàn)成功、樹立自信、勇于挑戰(zhàn)，能夠積極投入每項(xiàng)練習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生能夠克服恐懼心理且進(jìn)步明顯。

(三)相互促進(jìn)，成功超越

教學(xué)中要給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自身縱向的比較，讓其感受自己的進(jìn)步，比簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)來(lái)得好。讓學(xué)生自己感受成功，彼此分享成功的喜悅。讓學(xué)生去溝通和交流成功的經(jīng)驗(yàn)和心得，是教師對(duì)支撐跳躍教學(xué)的再升華，這是體育教師尤其要修煉的能力。要讓學(xué)生真正從教學(xué)和實(shí)踐中有所感、有所悟、有所訴、有所得，教學(xué)中思想和情緒得到有效的交流。困難時(shí)相互鼓勵(lì)，相互幫助，成功時(shí)彼此分享喜悅；如何面對(duì)困難、面對(duì)挑戰(zhàn)，成功的進(jìn)程在彼此的信任、不懈努力和永不放棄的決心之中。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生思考，去理解品嘗自己的成功超越。

(四)總結(jié)反思，精化課堂

通過(guò)本次課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、不要過(guò)于精細(xì)化和專業(yè)化。

同質(zhì)分組要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這樣能讓教師更好的觀察和了解到不同層次學(xué)生的提升幅度和發(fā)展。

重點(diǎn)的突破要從心理上人手，逐步解決技術(shù)重點(diǎn)。