李玉榮

經(jīng)過黑龍江省的選拔，哈爾濱市香坊區(qū)王兆新村小學(xué)李猛的《軟式棒壘球》(小學(xué)組)，南崗區(qū)69中學(xué)邴艷林的《籃球》(初中組)，哈爾濱市第九中學(xué)劉丹羽的《定向運動》(高中組)，作為黑龍江省的部分優(yōu)質(zhì)課參加了在吉林市舉行的“東北三省第七屆體育教學(xué)研討會”，受到與會專家和同行的一致好評，并分別獲得一等獎。

哈爾濱市推薦的這三節(jié)課是根據(jù)《國家體育課程標準》、學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)、體育課程資源的開發(fā)和學(xué)生興趣以及課程推廣價值幾方面考慮推薦的。

近幾年來，哈爾濱市中小學(xué)體育教學(xué)根據(jù)課程改革發(fā)展的需要，在繼承傳統(tǒng)的體育課程資源的同時，注意開發(fā)和根據(jù)民間的一些體育課程內(nèi)容，先后將珍珠球、抖空竹、毽球等一些項目引入到體育教學(xué)的課堂，同時我們也注意引入些新興的運動項目，如街舞、腰旗橄欖球、軟式棒壘球、定向運動等等。這次哈爾濱市參加展示的小學(xué)《棒壘球》和高中的《定向越野》兩節(jié)課內(nèi)容新穎，健身性強，深受學(xué)生的喜愛。同學(xué)們在課堂教學(xué)中身體充分得到鍛煉，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

小學(xué)組《軟式棒壘球》一課，是國家課程資源開發(fā)的課題項目，《軟式棒壘球》項目可以發(fā)展學(xué)生投擲能力、快速奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和小組協(xié)作配合能力，學(xué)生對《軟式棒壘球》項目非常喜歡，值得推廣。

初中組《籃球》一課的設(shè)計思路是，中學(xué)生非常喜歡打籃球，籃球有一定的群眾基礎(chǔ)，但是學(xué)生在體育課中又真正能學(xué)會什么，喜歡老師教什么，有多少學(xué)生是在體育課上學(xué)會了打籃球，在籃球教學(xué)中先教學(xué)生什么技能，值得體育教師多在教學(xué)方法上研究，使學(xué)生在體育課上真正學(xué)會籃球基本技術(shù)、技能，學(xué)會打籃球，為終身體育打下基礎(chǔ)。

高中組《定向運動》一課，根據(jù)高中學(xué)生對枯燥的田徑課沒有興趣的情況，適當(dāng)選擇定向運動能調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，定向運動可以發(fā)展學(xué)生耐久力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，團結(jié)協(xié)作能力，通過《定向運動》使高中學(xué)生從不主動到主動學(xué)習(xí)和鍛煉，是一個很好的運動項目。

此次“東北三省體育教學(xué)研討會”所有教師作的課，從教材的選擇上、教學(xué)方法上都體現(xiàn)了新課程要求，具有實用性、健身性、娛樂性。例如：墊上技巧課，跳繩課、軟式壘球課、籃球課、武術(shù)課、快速跑課等深受與會教師的好評，第七屆“東北三省”體育教學(xué)研討會的課無論是教材的選擇還是采用的教學(xué)方法越來越符合新課程要求，越來越符合學(xué)生的實際和要求，通過體育教學(xué)交流我們學(xué)習(xí)到了兄弟省、市學(xué)較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗。(黑龍江省哈爾濱市教育研究院藝體部)

《橫箱分腿騰躍》教學(xué)的感受

劉家慶

本課主教材是《支撐跳躍——橫箱分腿騰躍》，它不僅僅是支撐跳躍典型的技術(shù)，還是日常生活中的一種實用技能，更是一種求生技能。由于支撐跳躍動作有一定的難度和危險性，在教學(xué)中常常令很多教師左右為難。在《新課程標準》下，立足“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的情感體驗，把體育獨有的特點發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和超越自我的精神是非常重要的。

(一)暗度陳倉，提前準備從技術(shù)上分析，它是完整的支撐跳躍過程，也是跳上，跳下動作的提高和結(jié)合。因此，技術(shù)要求較高，難度較大，而初一年級的學(xué)生對新鮮事物有極強的好奇心，模仿能力強，具有一定的認知水平，對體育活動具有濃厚的興趣與參與意識。但是這一年齡段的男同學(xué)力量較弱，柔韌性差，受家庭和社會影響，缺少合作意識和終身體育意識。在結(jié)合上述學(xué)生特點后，《橫箱分腿騰越》的教學(xué)旨在誘發(fā)、體驗成功、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)教師所安排的不同教學(xué)手段反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)，鞏固橫箱分腿騰越的技術(shù)、技能，注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難、戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵學(xué)生在練習(xí)中能相互幫助、相互評價、相互交流學(xué)習(xí)體會。

(二)簡化教學(xué)。突出方法

為了便于學(xué)生掌握難度較大的《橫箱分腿騰越》教學(xué)內(nèi)容，不但要解決技術(shù)上的重難點，更重要的是解決心理上的重難點。所以，在教學(xué)過程中，選擇了“降低”器械難度，所謂“降低器械難度”并不是降低器械的高度，而是將復(fù)雜的器械簡化，比如說簡化“山羊”為拉皮筋或橫桿，高度不變，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生要高于跳箱的高度，這樣不僅可以更好的完善技術(shù)教學(xué)，還消除了學(xué)生對器械的恐懼心理，在不斷體驗成功的同時，還為學(xué)生精心設(shè)計了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，從而解決助跑和踏跳的銜接、第一次騰空與支撐推手的銜接、緩沖落地穩(wěn)等問題，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。使難度較大的技術(shù)教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，不斷地體驗成功、樹立自信、勇于挑戰(zhàn)，能夠積極投入每項練習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)落實到位，多數(shù)學(xué)生能夠克服恐懼心理且進步明顯。

(三)相互促進，成功超越

教學(xué)中要給學(xué)生相互交流的機會，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，給學(xué)生以自身縱向的比較，讓其感受自己的進步，比簡單的表揚來得好。讓學(xué)生自己感受成功，彼此分享成功的喜悅。讓學(xué)生去溝通和交流成功的經(jīng)驗和心得，是教師對支撐跳躍教學(xué)的再升華，這是體育教師尤其要修煉的能力。要讓學(xué)生真正從教學(xué)和實踐中有所感、有所悟、有所訴、有所得，教學(xué)中思想和情緒得到有效的交流。困難時相互鼓勵，相互幫助，成功時彼此分享喜悅；如何面對困難、面對挑戰(zhàn)，成功的進程在彼此的信任、不懈努力和永不放棄的決心之中。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生思考，去理解品嘗自己的成功超越。

(四)總結(jié)反思，精化課堂

通過本次課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下問題：

語言要簡潔、不要過于精細化和專業(yè)化。

同質(zhì)分組要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，這樣能讓教師更好的觀察和了解到不同層次學(xué)生的提升幅度和發(fā)展。

重點的突破要從心理上人手，逐步解決技術(shù)重點。