馬玲玲

摘要：在日益全球化的今天，英語教學中口語能力的培養(yǎng)已變得越來越重要。本文簡要闡述了大學英語教學中口語的地位，以及其重要性，并給出了大學英語教學中口語教學的方法。

關(guān)鍵詞：大學英語教學；口語教學

1英語教學中口語的尷尬地位

在目前的大學英語教學中，尤其是非英語專業(yè)的英語教學中，教師往往看重學生的閱讀能力，寫作能力，對于聽力能力的培養(yǎng)近些年也有所提高，但是，口語能力往往被忽視。而且學生在學習時，也常常抱著這樣的心態(tài)，他們隊為閱讀，寫作，和聽力是學期考試，尤其是四六級考試中必考的項目，通常在這些方面會下很大功夫，但是對于口語卻沒有應有的重視。即使四六級考試已把口語單獨列為一門考試項目，但也沒有引起學生太多的關(guān)注。于是，英語學習中所包含的聽，說，讀，寫，譯五個方面能力的培養(yǎng)，就只變成了聽，讀，寫和譯。口語能力的培養(yǎng)就處于了一種可有可無的尷尬地位。

2口語的重要性

說到底，英語口語是一種技能，是交際能力中不可或缺的一部分，尤其是依照當前經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，英語口語可以應對工作、商務、出國等方面遇到的問題。因此大學生更應該提高自己的口語能力，這對于增強自己的競爭力十分有用，口語應該隨著時代的發(fā)展成為一種學習趨勢。我國已經(jīng)越來越重視口語能力的培養(yǎng)，在2004年1月，教育部印發(fā)了新的《大學英語課程教學要求(試行)》，對外語教學提出了新的明確要求?！按髮W英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?！?/p>

3如何在英語教學中貫穿口語教學

3、1糾正發(fā)音和模仿。對于初進大學校園的學生而言，他們的發(fā)音普遍不是很標準。這可能是由于初學英語時沒掌握好音標，或者在后來的學習中只重視詞匯，語法的學習，而忽視了口語學習的結(jié)果。這就需要教師在聽學生讀書時，找出學生發(fā)音中存在的個別問題進行糾正?；蛘?，專門抽出兩個學時的時間，再給學生們補一下英語音標的知識。其次，就是讓學生進行模仿練習。這可以改善學生的發(fā)音，以及培養(yǎng)學生的語音語調(diào)。

3、2加強朗讀，增強語感。朗讀是學生普遍都會做的一項事情。教師往往會發(fā)現(xiàn)，上課前，學生也是很用心地在大聲讀書。但是，只是課前朗讀是不夠的。學生最好在課后能抽出一定量的時間去朗讀，而且是大聲讀。這樣的鍛煉，才會使學生敢于去說英語，用英語來表達。所以，為了做到這點，可以讓學生分成學習小組，每天大家可相約在某個地方讀書，相互督促。教師可以課下詢問每個小組的進行情況。這個階段熟練以后，就可以要求學生背誦好的段落和文章，品味語句，深化語感。

3、3課前的情景練習。為了激發(fā)學生練習口語的興趣，教師可以設(shè)置一些課前情景練習。讓學生自由分組，三五人，不宜太多。具體情景，教師可以事先布置好，也可讓學生去自由發(fā)揮準備。每次課前抽出五分鐘時間來觀看學生的表演。表演結(jié)束，可以隨機就表演內(nèi)容向其他學生提出問題，以了解學生是否理解以及鍛煉他們的口語表達能力。

3、4話題討論。這個環(huán)節(jié)是學生練習口語不可缺少的環(huán)節(jié)。話題的設(shè)置可以有多種形式。一種就是有備而來。教師可以在下課時預先留出下一節(jié)的話題，讓學生有充分的時間準備。他們可以在課下查閱相關(guān)資料，進行詞匯語法的修改，組織自己的語言，甚至可以自己先預演一下。第二種就是即興做答。教師在課上可以就課文中要表達的思想，隨即拋出一個話題，給學生幾分鐘的時間準備，然后做答，發(fā)表自己的看法。這樣可以來鍛煉學生的應變能力。在這個環(huán)節(jié)，教師也許會發(fā)現(xiàn)，學生在表達時有些錯誤。教師最好不要急于糾正，可以選擇合適的時機再告知該同學，以免挫傷學生的積極性和自尊心。第三種就是辯論的形式。整個班級可以劃分為兩派。對于人數(shù)比較多的班級，可以抽出幾名學生來作為辯論的雙方。話題事先給出，各自做準備，然后辯論時，學生需認真聽取對方觀點和論據(jù)以進行反擊。這個環(huán)節(jié)組織起來有一定困難，但是可以嘗試一下。

3、5小組對話。這個環(huán)節(jié)是加強學生之間的口語交流。把學生分為小組后，就同樣的話題，讓學生進行討論，各抒己見。在這樣的小組中，應該安排一個口語和組織能力都較好的同學，以帶領(lǐng)本小組把話題討論進行下去?；蛘撸寣W生進行故事接龍，最后由一名同學做出匯總。

4小結(jié)

英語口語不僅體現(xiàn)出學生的交際能力，同樣可以體現(xiàn)出學生對于詞匯語法的掌握情況，以及聽力的狀況?？谡Z教學是英語教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個薄弱環(huán)節(jié)。一個學語言的人不能流利地進行口頭交流是語言教學的失敗。因此，教師在英語教學中應重視起口語能力的培養(yǎng)，積極探索提高英語口語能力的途徑和方法。

參考文獻：

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